3月10日，常州市2021届高三地理第二次教学研讨会在江苏省常州高级中学举行。各辖市区地理教研员、高三地理教师代表齐聚一堂，根据全省新高考适应性演练及我市期初高三调研情况，共同探讨2021年高考地理命题趋势和二轮专题复习设计与实施策略。

二轮专题研究课

围绕落实地理学科核心素养，基于复习过程中学生出现的解题短板——“地理过程”类问题，江苏省常州高级中学谢天艺老师和常州市第一中学朱橙老师，开设了两节高品质的微专题研究课——《“地理过程”类试题答题方法指导》。

谢老师由原创题“葡萄干玛瑙”的形成过程创设真实情境，进而解释地理过程的概念与考查方式，呈示2020年8套高考卷地理过程类试题出现频次，突出本节课教学的针对性和必要性。谢老师从“环节、条件、要素”三个角度提炼了自然地理过程类综合题答题方法。接着从环节入手带领学生审设问、扣材料、析过程、得结论，理清了玛瑙的形成过程，并举一反三解决同类试题。针对第二个方法，选取里海演变为咸水湖的原因，知识节点与材料节点互推，构建答题思路。第三个方法由已知某要素的变化推断出其它要素的变化，运用自然地理环境整体性的原理，引导学生关注要素间相互作用，指导分析白洋淀由古湖淀范围缩小到现代湖淀范围的自然演变过程。本节课从学生学情出发，巧妙通过三个方法明确“地理过程”类问题的答题基本路径，实现了重难点的突破。

朱老师通过四个案例来建构地理过程类试题的思维模型。案例1从高考全国卷台地、平顶山、尖顶山的形成过程入手，明确地理过程试题的考查注重综合思维能力，高考地理试题呈现从考查地理要素综合向时空综合，甚至地域综合的趋势。接着让学生回忆必修1各章节中有哪些“地理过程”，学生思维活跃，例举众多考点，突出地理过程的重要性。案例2通过打乱顺序，采用让学生自主排序的形式，展示云南路南石林形成的地质过程，针对这个难点，朱老师呈示大量图片，循循善诱，抽丝剥茧、完善有效规范的科学表达方式。案例3云南巧家县沙金的形成过程，引导学生从金矿转化为沙金的过程一步步去思考，逐步形成规范性的表达。案例4南极陨石的富集过程，纠正学生的认知误区，引导学生注意因果性与逻辑性。通过四个案例的剖析，总结得出地理过程建构的思路：确定区域位置——调用地理原理——注意时间性与因果性——表述完整性，优化问题解决方法，促进学生能力提升。

李万龙校长对两位老师的课堂教学给予了高度评价，李校长还结合全市目前的高三地理专题复习给出了相应教学建议，希望全体高三教师进一步增强专业学术功底，在二轮复习中做到细化课堂，努力实现课堂创新。

新高考研究分享

北郊高级中学高婕老师和大家分享了本校二轮复习安排。首先介绍了本学期的考试安排；接着明确新要求，确立复习专题；研究《课程标准》和《高考评价体系》，提出二轮复习策略，一是生活情境，体现地理实践力；二是用好真题，重视思维能力提升。赢得了大家的一致赞誉。

江苏省溧阳中学周梦婕老师介绍了新高考适应性演练卷及备考启示，通过深入研究高考命题，发现无情境不命题，既包含真实情境，也包括学科探索情境。新高考适应性演练学生也暴露一些问题：不知情境所谓、欠缺学科素养与学科思维、答题方法、技巧和规范不足。

江苏省武进高级中学李兰老师根据期初调研试题及考情情况，认为后期要加强学生解题速度的训练和答题卷面书写的规范；知识迁移和变式训练要成为高三教学的常态；关注知识间的联系，强调综合考查；关注问题探究，凸显过程性和开放性。

常州市第二中学高雪玉老师认为二轮复习要精确挖掘综合思维的锚点；综合思维水平的确定要精确；综合思维模型的利用要精巧。在教学上应针对不同的类型精准施策，构建不同逻辑关系的思维导图，并引导学生反复训练，力求娴熟，养成良好的地理思维，不断提高综合思维品质。

最后，市教研员顾松明老师提出了新高考工作目标，全面部署了二轮专题复习计划，并提出具体的措施。与会老师纷纷表示收获满满，对接下来的高三地理二轮复习信心倍增、充满期待，常州地理人定会再接再厉，助力学子奋勇追梦！