为引导青年体育教师苦练教学基本功，搭建教师专业成长平台，2020年常州市小学青年体育教师教学基本功大赛于12月20-23日在常州市局前街小学举行。本次评比活动，在各辖市（区）教师发展中心精心组织下，各辖市（区）、各校将本次教学基本功大赛作为打造基本功扎实、学科素养优良、教学能力强的体育师资队伍的有力抓手，有效促进了教师的素养提升，提高了体育课程实施水平。

   本次比赛共有包括通用教学技能、运动专业技能和体育实践课教学三大项十三个小项的比赛,共有来自七个辖市区的21位选手参加。通过赛前分项目抽签、解读比赛细则等办法，确保比赛的规范性和引领性。大赛聘请省基本功与优质课获奖选手为主的骨干教师担任评委工作，通过赛前评委培训，解读学科年段目标与特点，细化评分细则，确保大赛科学性和公平性。

   各参赛选手准备充分，过程相互帮助，有序和谐，展现出常州小学体育教师过硬的教学基本功和良好的精神风貌。根据比赛规则，评委组坚持公开、公平、公正的原则，评选出2020年常州市小学青年体育教师教学基本功大赛一、二等奖。现将获奖名单公示如下，如有异议，请于一周内与教科院院长办公室联系，电话：86669500。

   一、获奖名单

   一等奖

   陆 涛（常州市局前街小学）

   王 丹（清潭实验小学）

   陈 晨（常州市局前街小学）

   张 艳（钟楼实验小学）

   王壹铭（常州市龙城小学）

   姚冰倩（武进区实验小学）

   李 迪（武进区湖塘桥实验小学）

   张 京（常州市第二实验小学）

   尹 杰（常州市觅渡教育集团冠英小学）

   二等奖

   巢 玲（武进区李公朴小学）

   左月婷（溧阳市外国语小学）

   曾 益（金坛区东城实验小学）

   孟令翅（常州市戚墅堰东方小学）

   谈煜棋（新北区春江中心小学）

   潘春红（金坛区岸头实验学校）

   戚 威（金坛区西城实验小学）

   庄 曦（经开区潞城小学）

   汤志刚（新北区孟河中心小学）

   叶玉芹（经开区剑湖实验学校）

   潘国超（溧阳市昆仑小学）

   陶 正（溧阳市后周小学）

   二、比赛综述

   （一）通用教学技能

   1.教学设计。比赛选手能在三个小时中设计出比较完整的教学设计，学时设计意图和学时教案齐全，格式美观整齐，字体和图表运用恰当，教师运用信息技术辅助教学的意识强。建议教材分析进一步明确教材的体例，学情分析具体化，重难点把握更加精准化。

   2.课件制作。多数选手的课件版面设计和素材的选择符合小学生各年龄段学生的认知特点多媒体形式多样，能较好地为教学目标达成服务，良好的互动性为学习方式的多元化和多样化提供了基础。建议版面设计简洁明了，突出重点，提高兼容性和课件播放的流畅性。

   3.粉笔字、语言表达。选手仪表端庄，讲述紧扣主题，具有一定的亲和力、感染力和带入感。板书内容基本以标题或者重难点为主，书写基本流畅规范。建议语言表达进一步和多媒体课件结合，提高语言表情的情感性和普通话的语音的规范性。板书设计突出重点为学生理解重难点服务，板书书写还需提高笔画和笔顺的规范性，增强与语言表达的紧密性。 

   （二）运动专业技能

   1.规定技能

   （1）广播体操、武术操、队列队形。广播体操、武术操较往年有加大提升，队列能按指定内容完整编排，充分利用指定场地，完整完成比赛，个别选手能合理增加动作内容提高精彩程度。口令基本准确、吐字清楚、声音洪亮，建议：增强动作衔接流畅度和口令的准确性，提高口令吐字清晰度和节奏感。

   （2）体操。选手对跳山羊技术和垫上技巧动作的套路较熟悉，动作完成度较高，跳山羊加速助跑、单跳双落、积极踏跳、顶肩推手动作的完成度较好。垫上技巧项目中，男子蹲撑跳成屈体分腿俯撑、体前屈两臂侧举、分腿慢起成头手倒立，女子肩肘倒立、跪立、跪跳起完成较好。跳山羊一、二次腾空的身体姿态方面还需进一步提高，技巧中侧手翻、鱼跃前滚翻、头手倒立、俯平衡等动作质量有待提高。

   （3）田径。跨栏跑蹲踞式起跑规范，起跨攻栏、腾空过栏技术较熟练。跳远助跑弹性好、速度快，有腾空，80%的选手能采用挺身式或走步式。但选手三步上栏技术掌握情况一般，栏上向前性不足，需加强摆动腿和起跨腿的专项训练。跳远需加强起跳进入腾空步后，摆动腿膝关节伸展、挺胸展髋这一核心技术的训练。

   2.自选技能

   选手展示的内容丰富。包括了田径类项目中身体素质、实心球、短跑、竞走、跨栏，体操类项目中的垫上技巧、花球啦啦操、踏板操、健美操、拉丁舞、牛仔舞，球类项目中的篮球、排球、乒乓球，民族民间类项目中的棍术、刀术、太极拳、长拳、功夫扇、抖空竹、中国舞、街舞、花样跳绳、民族舞蹈等，体现出了较高的体育专项技能，秀出了风采。建议：1.精选内容，更好地诠释这项运动的精髓，譬如：先专项准备活动、再分解动作展示，最后再展示完整技术。2.衔接自然，充分展现本项目比赛的专业性，譬如：展示跨栏的可以选择跨高栏等。

   （三）体育实践课教学与评价技能

   1.实践课教学。本次教学基本功比赛的21节实践课包括田径类教材7节（投掷3节、快速跑3节、障碍跑1节）、体操类教材9节（技巧4节、器械体操2节、健美操2节、基本体操1节）、球类教材4节（篮球2节、足球1节、乒乓球1节）、武术类教材1节。主要亮点有：

   （1）教材内容凸显基础性，符合学生身心发展特点。教材难度适合该年龄段学生的身心发展，发展基础运动能力，体验专门性运动技能和趣味化的专项运动技能。

   （2）深挖教材教育价值，发挥体育育人功能。课堂教学综合性强，能以体育学习为主，适度融合卫生、安全等知识和技能的课程。

   （3）创新教学方式方法，课堂追求有趣有效。针对小学生心理特点和认知规律，创设有利于学生主动参与的学练情境；运用童趣化的教学方法；重视学与练的方法渗透，注重运动安全教育。

   （4）创新教具器材，优化教学资源。部分选手通过开发新型的器材，突破常规体育器材的束缚，收到了较好地效果。

   建议：部分课的教材难度把握不准确，不太符合学生的认知水平；部分教师没有吃透教材，没能正确处理好完整法与分解法的关系，过分拆解动作；部分教师的教学素养有待提高，互动形式单一，不够亲切自然。建议多练基本功，多模拟上课，多磨课。

   2.评课。能够围绕实践课定位、重点的突出和难点的突破、运动负荷与保护帮助、教师的教学基本功与课堂调控能方面全面评价课的亮点。建议在指出课的不足的同时，要进一步提出有针对性的改进措施。

    常州市教育科学研究院

    2020年12月28日