12月17日，由常州市小学英语教研员黄小燕领衔的省教研课题《以学习为中心的小学英语学科教学关键问题的研究》第六次研讨活动在新北区春江中心小学举行，课题组核心成员及徐文娟名教师成长营成员参加了研讨活动。本次活动分为课堂教学、观课研讨和小学英语学科关键问题指标体系研讨三大板块。

课堂教学：打造课题研究实践场

课堂是课题研究的实践场。本次活动由新北区奔牛实验小学的肖洁老师执教了四年级上册Unit 8 Dolls第一课时Story time 板块内容。肖老师深入践行英语学习活动观，基于英语学习情感课题的研究，力求帮助学生建立积极的英语学习情感，培养良好的英语学习习惯。本节课中，在积极的情感培养方面，肖老师主要通过采用四年级学生较为喜欢的学习活动来实现。她通过朗朗上口的歌曲引入核心词汇，用说chant总结、巩固文本，编chant引导学生对核心语言知识加以应用实践，通过鼓励学生上台自信大方展示，及时表扬反馈来培养学生的学习自信。在良好的英语学习惯培养上，肖老师在本节课中重点突出了利用图片帮助学习和学会抓关键词两个学习方法的指导，让学生在活动体验中潜移默化地养成良好的阅读习惯。

聚焦学习：延展课题研究探究场

   评课促思考，反思促成长。在评课环节，肖老师先从解读教材的视角和课堂活动设计的视角两个维度谈了她在参与本课题研究之后发生的转变。接下来，来自不同学校的子课题组成员依据自己的研究从思维品质、学习能力、语言能力等维度对本节课进行了深入的剖析探讨，最后课题组负责人黄小燕老师对本课进行了总结性点评。黄老师指出，在课堂教学中我们要时刻关注教学评的一致性，每一课时都应该到位而不越位，第一课时的英语教学应侧重学生模仿性表达，聚焦学生表达的准确性而非丰富性。黄老师还强调，课题研究来自于教学一线，还应回到教学一线，这样课题研究才能真正对教师的专业成长有促进，才能给教师课题研究的幸福体验。

指标研讨:共创课题研究智慧场

方向越辨越明，研讨智慧共生。语言能力、文化意识、思维品质、学习能力和学习情感五个子课题组负责人聚焦核心素养下小学英语学科关键问题的评价指标框架的细化与优化，先后分享了各子课题组围绕英语教学中的关键问题梳理的评价指标和解决策略。黄小燕老师根据各子课题组的汇报进行细致点评和高位引领。大家在研讨中就指标体系的框架结构达成共识，在后续的课题研究中将继续围绕各关键问题的评价指标进行学习、探索和优化，化繁为简，凸显核心。

   一次学习就是一次成长，一次研讨就是一次发现。我们在学习中思考，在实践中反思，在研究中收获。行走在教育教学研究之路上，我们一起奔跑！  （撰稿：肖洁  摄像：张宇  审核：徐文娟）