2020年常州市教育学会小学数学教学专业委员教学论文评选活动得到了各辖市（区）教师发展中心的大力支持，在规定的时间内收到参评论文123篇（含珠心算论文3篇），经评审组的认真评审，评出一等奖10篇，二等奖20篇，三等奖30篇。

本次参评论文的质量普遍较高，表现在选题切口小，基于教学实践的课例研究入微，文章逻辑架构合理，论点清晰且形成较为系统地实践策略，具有一定的普适性与应用性。具体反映在：

1．丰富了“创造适合于每一位学生发展的数学教育”的学科追求，从学科教学、课程实施、教学评价等不同的研究视角，进行了基于实践，富有成效的研究。

2．与前两年论文选题不同，本次参评论文的视角较多关注了当下教学研究的热词，如“深度学习”“数字化学习”；比较重视在学科核心素养视角下的关键能力发展，如“大单元教学”“逻辑推理”“数学实验”等；更为注重对学科思维的发展，其中近30%的论文标题中直接以“思维”“素养”“概念”等作为关键词。上述变化表现出各区域、各校在一年的研究，进一步找寻教学的视角，不仅是对热点问题，更是关注到了学科发展的根本，即数学学科及学科内容本质。

3．本次参评论文，特别在问题表述，逻辑表达等行文结构上有较大进步，从“是什么”“为什么”“怎样做”“做成怎样”的视角，较为完整地表达了研究的历程及成果。论文研究的问题意识鲜明，成果表达的方式多元，课例研究、案例透视、教学叙事等正成为教师教学成果提炼的方式。

当然，本次参评的部分论文也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

1．论点空洞，生造概念，对核心概念的审视还需加强。

2．论文成果的表达还较为单一，如案例以实录为主，没有进行系统地组织；理论表述不规范，引文等相关注意释不完整；作为研究载体的课例，没有提炼共性经验，缺乏对一类问题的集中思考。

3．从参评论文选题及内容上看，在深挖原有研究的存量方面作出了努力，但对于新问题的研究，新时代背景下的教学发展研究关注度还不够，有些概念理解不到位，比如“大单元”“结构”等还需在实践中进一步推敲。

在今后的教育实践中，需要进一步加强文献研究及梳理，找到本教研组、备课组或教师个人的研究角度，形成三年研究计划，分段分内容进行研究，不断提升对问题的反思与应用提炼，学会要采用实践调查、数据分析等实证方式，表达研究成果与策略实施效能，进一步提升论文学术性。

现将获奖论文公示如下，如对评选结果有异议，请于一周内向常州市教育科学研究院院长室反映，电话：86669500。

常州市教育科学研究院

2020年12月14日