绘本是学前儿童认识世界的重要载体，蕴含丰富的教育价值，是幼儿园课程建设中重要的资源之一。为引导全市幼儿园关注优质绘本资源的选择与运用，以儿童立场、教育视野挖掘绘本的多元价值和学习元素，研究绘本资源与语言活动的关系，探索绘本教学与游戏一体化策略。12月3日-4日，市教科院在武进区新城阳光幼儿开展了全市幼儿园“绘本资源游戏化拓展”（教学活动）展评。市教科院幼教教研员庄春梅、张丽霞老师，各辖市区教研员参加了本次活动。

    活动中，教师们基于儿童年龄特点和发展水平，深度挖掘绘本的语言、艺术、科学等领域的核心价值，游戏化地组织教学活动。18个绘本活动的开展，充分体现全市各幼儿园对绘本资源运用层面的扎实研究，彰显“游戏化集体教学”的特质：

    注重适宜性和价值性

    把握绘本内容的适宜性和价值性是保证集体教学活动有效性的前提。本次展评中所有的绘本均是来源于班级中正在进行的主题或区域中投放的绘本，比如“方格子老虎”、“小青花”是镶嵌在同一主题下的绘本教学活动；“HIGH FIVE”、“他们都看到了一只猫”则是选择阅读区中幼儿特别感兴趣的绘本生成的集体教学，符合多数幼儿的原有经验，学习和发展水平。“我会看地图”则是筛选出对幼儿未来发展有价值的内容，“大石头”则是从儿童生活入手，围绕生活情境，在互动中，解决实际问题，让幼儿感受绘本带来的生活的意义。……把握内容适宜性和价值性，选择优秀的经典绘本，保证绘本的故事性、画面的人物造型、色彩以及构图都经得住严格的推敲，保障集体活动的有效性。

    注重科学性与核心经验

    《指南》中指出，要经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。本次展评中，教师们能聚焦语言领域核心经验，培养幼儿的语言涵养。如“慌张先生”中，我来说你来演，帮助幼儿提升讲述的语言能力；“记事情”，在阅读绘本的过程鼓励幼儿运用记录的方式再现绘本的内容，帮助幼儿达成前书写的经验。“长颈鹿不会跳舞”引导幼儿关注画面细节，“小老鼠的探险日记”，层层深入培养幼儿的阅读兴趣、阅读能力、丰富情感和经验。

    注重游戏性与多元设计

    绘本教学活动能够为幼儿提供一种认识世界的独特视角，同时绘本教学也是社会、语言、认知、情感、艺术领域教育相互渗透、整合的一种有效途径。在活动中，教师从不同角度提炼绘本中包含的教育价值，运用游戏化的方式帮助幼儿理解绘本角色、动作、对话、内容等，例如：“一园青菜成了精”、“葫芦娃”、“跑跑镇”等绘本挖掘绘本中角色表演游戏再现绘本情境，“过年啦”，教师挖掘绘本中的“年夜饭”“放鞭炮”的画面情节引导幼儿手工制作菜肴，音乐游戏放鞭炮、语言游戏“连线祝福语”；“记事情”根据人类记录方法的发展历程，运用竞赛游戏学会记录事情……让幼儿感受丰富、多元的游戏体验，让幼儿“阅”在其中，“玩”在其中。

    本次教学展评让幼儿更充分地获得绘本给予的精神营养，促进阅读和语言表达能力；让教师探索丰富的绘本教学形式，看到了游戏化绘本教学的多种可能；让全市各幼儿园重视绘本资源在幼儿园课程建设中的重要价值，并以绘本资源建设的策略为样态，拓展更多其他资源开发运用的机制以充实幼儿园的课程内容。