11月25日上午，常州市初中地理教研活动在常州市滨江中学举行。五十多位老师齐聚一堂，积极参与研讨。本次活动既是第三轮常州市优秀教师城乡牵手行动，也是常州市新北区初中地理教学徐锋优秀教师培育室的第9次活动，旨在探索地理实验对初中学生地理实践力的培养与提升。

    赵文娴老师以拯救黄河鲤鱼的主题式情境将黄河的概况、奉献、忧患、治理的内容巧妙的都串联起来，并设计了黄河下游地上河的实验和黄土高原有无植被下水土流失的对比实验。通过两个实验丰富了学生的感性认识，培养学生的探究精神，真正让地理实践力在课堂上落地。

    课后老师们进行积极研讨，作为本次城乡牵手的优秀教师，花园中学的邵洁老师首先介绍本次城乡牵手的基本情况，接下来对赵老师的课进行点评。邵老师指出拟人化的教学情境和地上河实验以及水土流失对比实验是本节课的亮点所在。同时邵老师也中肯的指出真实而复杂的情境创设的有效性，学生读图析图方面的指导，其次对于黄河的治理是不是可以从上游开始讲更符合教材的逻辑顺序。

    其次，新北区培育室领衔人徐峰老师也介绍了培育室的基本情况，想通过培育室这个平台培养更多的年轻教师，促进教师更好的专业发展。其次徐老师从四有教师的角度谈本节课，从教学方法上提倡复杂而真实的情境教学，无形的获取了知识。提倡学生自己动手做模型，做地理实验，培养学生的地理实践力。从教学层次上，由浅入深，从抛出问题到解决问题，逐步提高学生的问题解决能力。从知识的获取上，从原来的知识浅表化到更侧重体验学生的过程参与，倡导体验式学习。从学生方式上，更强调自主、合作、探究，强调以学生为中心，培养学生的学习兴趣。

    最后教研员朱志刚老师对赵文娴老师的这节课在创设真实情境、地理实验的教学方法给予充分肯定，也提出了建设性意见，如实验模型的科学严谨性还需进一步改进，学生上台指图的示范、板图板画的精准性等都可以进一步细化，每个环节都要细抠。此外朱老师鼓励年轻教师讲述讲解的能力必须要练，锤炼基本功。之后朱老师给大家介绍最新的研究项目“常州市“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式实验区”实验区数字化学习研究方案”，深入浅出的给老师们讲解在人工智能时代，数字化学习的重要性，努力形成常州特色的平台建设经验，跨学校的师生写作学习，凝练数字化学习的课型范式，并设计出一套熟悉话学习的评价模式。朱老师鼓励年轻教师应该积极有为，积极撰写投稿相关论文，研究新技术，紧跟时代潮流。