秋风送爽，阳光暖暖。2020年11月11日裘高飞名师工作室与钟楼区“名师有约”黄静初中道德与法治名师工作室共同进行主题为“道法课堂中学生法治素养的培养”的研讨活动。活动分为三个流程：一、朱丁坤老师和庄毅老师进行《预防犯罪》同课异构的课堂教学展示。二、两个工作室成员进行评课。三、裘高飞老师进行专题讲座。

 一、同课异构，切磋琢磨

朱丁坤老师和庄毅老师进行了《预防犯罪》的课堂展示，朱丁坤老师以法官职业的cosplay为导入，以“身边的罪与罚”、“思辨罪与罚”、“预防犯罪”为主线，通过学生小组合作、查找法条理解犯罪的内涵及特征、刑罚的含义及种类、如何预防犯罪。庄毅老师采用一例到底的方法，以“一男子购买仿真枪”案进行以案说法，对该案中涉及到的罪与罚进行细致的讲解，从后续对该男子父母的采访中引导出对于如何预防犯罪的启示，整个过程逻辑清晰环环相扣，激发学生的理性思维。

二、教无定法，智慧碰撞

朱丁坤老师和庄毅老师课后分享了本课的设计思路和存在的困惑。两工作室成员分别从教学设计、案例选取、课堂表现进行细致入微的点评。对两位教师的整体课堂表现给予肯定，并给出了一些切实的改进意见，例如：课堂道具法槌的使用可以贯穿始终、思辨性的设问设计能够激发学生、尝试采用以学生为主体的问卷分析……成员们畅所欲言，在讨论中生成良多有意义的建议。

三、价值引领 立德树人

裘高飞老师针对两节课进行了点评，重点探讨了初中阶段的法治课程如何开展，给予价值引领。裘老师首先提出法律是基于道德的，是为解决生活中出现的问题产生的。因此在案例选取中可以让学生自己基于生活经验思考判断，再通过对法条的学习加深认知。其次教师在教学过程中应该善于挖掘法律中的善，突出法治建设道路中的良法善治，对学生进行正面引导，凸显人文关怀。学习法律的目的不是为了惧怕法律，而是让学生意识到法律在保护公民权利、维护社会公平正义的价值，从而树立坚定的法律信仰。最后在法治课堂教学方法上，可以采用以案说法、一例到底、小型辩论的方式。裘老师特别指出，法治课堂设置小辩论对于培养学生的辩证思维具有显著意义，但是辩论应聚焦对法律实践中的认识模糊，而不是对法理上仍未定论的问题进行辩论。

    法律是成文的道德，道德是内心的法律。初中生的法治教育不仅仅停留在法律知识的传授，培养学生坚定的法律认同和法律信仰更应该成为每一位教师更深远的教学追求。且行且思，我们一直在路上！