11月12日下午，常州市初中数学八年级数学教研活动在市北实验初级中学举行，来自各个初中校的一百多位数学教师参加了活动。

本次公开课由市北初中的王含阳老师执教《位置的确定》。作为本章的第一节，承载着平面直角坐标系的铺垫功能。王老师通过导航、教室、电影院等生活场景，引导学生感悟生活中描述物体位置的重要性和必要性；通过丰富的现实情境，让学生感受确定物体位置的方法，培养数形结合意识、形象思维能力和数学应用能力；经历数学化的过程，为学生后续平面直角坐标系的学习作好铺垫。

本节课以1条主线，5个活动展开。 以确定常州市的主要旅游景点的位置为“主线”，以确定座位、查找地图、测量定位、绘制旅游图,确定图形中点的位置等动手“做”数学活动为“路径”，引导学生对生活、数学中确定位置的不同方法进行探究，让学生经历数学的抽象过程，帮助学生感悟数学的应用价值。抓住学生已有的经验，“确定座位”是基于学生看电影的经验、表示紫荆公园的地理位置基于学生阅读地图的经验、确定万达广场的相对位置基于学生测量的经验、绘制景区示意图基于学生获取信息的经验等等。这些细微的经验是现代学生每天都时时触及的和不断累积的，因此，这节课中的“做”数学对学生而言是力所能及的．而当这些点滴经验经历“数学化”的过程之后就变为方法经验从而学会确定物体位置的方法。

在随后的课堂评议环节，正衡中学的朱祥生老师评价王老师的课很有人文思想，爱家乡，过渡自然，板书设计突出重点，所学知识实用性很强，老师用有序实数对提问学生代入感强，最后小组合作突破重点。市北初中的王宏轩副校长评价王老师上课教态自然，语气生动。用很多的学习事件串联了整节课，生活即学习，学习即生活。本节课是一个章头课，在正式学习前对后面有所铺垫，学生通过本节课的学习之后学生有所获，所知，所感。

最后，常州市第二十四中学的殷爱梅老师进行了《平面直角坐标系》教材分析的讲座。她从中观层面解读现行初中数学教材大多采用混排方式，螺旋上升，时而代数，时而几何，时而统计，时而概率，几乎所有内容都在教材中时断时续的出现，有利于教师对一章内容的整体把握，更有利于采用类比与对比的方法进行设计和教学。有助于学生学习数学学习经验的不断积累，也可以帮助教师提高教学的技能。从微观层面解读实际上就是解决“知识从哪里来”“知识是怎么形成的”“学了这个知识有什么用”“这个知识向哪里发展”。这样可以把每堂课形成一个独立的系统，相对比较完整。

常州市教科院初中数学教研员杨波老师作总结，数学教学要注意知识教授的“进”与“退”，方法学习的“全”与“优”、数学课堂的“学”与“用”，一方面让学生充分感悟数学思想，另一方面也为学生的可持续学习打下坚实的基础。