为进一步深入推进常州市“小学数学实验教学研究”“小学数学数字化学习研究”两大研究项目，明确新一轮研究目标、内容及实施方式，探索项目实施创新举措，进一步丰富学生数学学习方式，丰富“创造适合于每一个学生发展的数学教育”的实践内涵。9月18日，学科项目研究实施推进研讨活动在常州市新北区三井实验小学召开。常州市教科院副院长潘小福，小学数学教研员蒋敏杰老师，项目负责人陈美华、丁志根及项目组成员、各相关实验学校，乡村骨干教师代表、三井实验小学数学组近200余人参与了本次研讨活动。

    课堂亮实践

    尤佳老师执教五年级《组合图形的面积》。教师借助app软件，通过希沃平台，直观化学生思维，动态呈现学生学习过程，达到了形象直观，思维的可视化目的。朱丽萍老师执教四年级《可能性》。教师通过“抓球”实验，理解随机现象，感受数据是统计是统计的核心。

    互动明思路

    两节课后，蒋敏杰老师组织与会教师开展主题论坛、互动交流活动。老师们围绕“数学实验中看什么”“怎样合理规划实验能级”“极简主义下的数字化学习”等论点展开交流，现场蒋老师还即兴进行统计，了解教师对数字化学习实施的意愿与实践方向。其后，陈美华，丁志根两位负责人从课堂的视角，阐述了项目实施、观课的视角。潘小福副院长作互动点评，他指出：要从“学科育人”、“课堂转型”、“教师专业发展”三个层次全面剖析数字化学习与数学实验这两个项目的研究方向。重点提出：数学教育应向学科育人方向转变，教师首先要清晰学科育人的立意才能真正转变学生的学习方式；课堂转型要把握四个关键词，要追求这样一种生活方式，即用研究点亮生活，在研究中成事、成人。

    引领促发展

    下午的活动主要围绕两个市工作室的后续工作安排展开。首先项目组进行研究计划交流。潘院长指出项目研究不仅是领衔人的事情，也是学校学科教研的事。各成员不仅代表个人，也代表学校。关于小学数学实验教学的常态化研究，他提出要理解数学实验的概念，理解数学实验与数学操作的差别，寻找适合数学实验的内容，总结数学实验的类型。关于小学数学数字化研究，潘院提出要依靠“新技术+学习”拓展孩子的认知，“互联网+学习”实现课内外的互通互联，更是要依靠大数据、人工智能等，丰富与提升学生信息素养。随后，两个工作室进行分组讨论后期工作安排。

    本次活动给老师们搭建了学习、研讨的平台，体现了项目组团队的集体智慧，真正把工作落到了实处，深受参会教师欢迎。