已是初秋，炎热的天气悄然远去，一抹浅浅的微凉开始拂过清晨的太阳。由常州市教育科学研究院主办，新北区教师发展中心、天宁区教师发展中心、新北区泰山小学承办，常州市小学信息技术兼职教研员李开老师主持的2020-2021学年第一学期常州小学信息技术学科教材分析活动（一）就在这个初秋时节，于2020年9月11日在线上开展直播。朝阳新村第二小学季菲、常州市第二实验小学张芳菲、新北区泰山小学黄丽娟、新北区奔牛实验小学韦国四位骨干老师分别对三到六年级的内容进行了在线分享，整个活动时长150分钟，全市总计近四百位老师参与了本次的在线直播学习活动。

    首先，由季菲老师分享了三年级信息技术的教材分析内容，依托《普通高中信息技术课程标准》，分为“信息与信息技术，认识计算机”、“操作计算机”、“键盘文字输入的学习”、“画图”四个模块，从内容要求，教学提示，学业要求三个部分来分别讲解。季老师提出三年级的学生处于从低年级转入中年级的过程中，对新的课程充满了好奇心和憧憬。老师既要保护好将这份热情，更要让学生遵守课堂秩序，教师在教授过程中要融会贯通，帮助学生提升信息素养。教师引导学生对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，让学生做一个具有积极学习态度、合理判断和有担当的人。根据学生这样的年龄特点，教师可以更多的放手，让孩子去探究、去尝试、去经历、去收获。

    张芳菲老师以“聚焦核心素养，挖掘育人价值—信息技术学科的立德树人”为题分享了四年级WPS部分的内容。她从教材编排、教法建议和基于核心素养的项目式学习设计三个部分来详细的阐述。张老师提出WPS单元是第一次让学生表达自己和世界的单元，这个单元的学习凸显了学生的核心素养。她把WPS单元归为三大类，以设计一个大单元项目——玩转中秋节为例，通过思维导图的结构，启发学生设计发现中秋节的项目，让学生在思维的发散中实现操作技能目标的聚焦，让信息技术成为孩子的playground乐园。

    黄丽娟老师以《SCRATCH教材·教（学）法初探》为题从教材和教（学）法两个维度，教材定位、年段目标、教材分析、教学实施、教学评价五个方面来与大家交流五年级上的教材分析。黄老师提出教学时由学生自己建构自己的知识体系，而不再是传统的“教师教，学生学”的线性单一的知识体系。同时，它还必须与现实情境相关联，与学生已有经验相关联，与知识应用相关联；从教学实践角度，则是属于学习者应知应会的项目。黄老师把SCRATCH的育人价值定位于：学生程序设计的启蒙，其过程中习得的思想方法与思维品质，为学生学习后一阶段的六年级学习，甚至学习高级程序设计奠定了基础。黄老师对新手教师的建议是可以按照教材内容的要求循序渐进，在教学过程中逐步形成自己的理解，达到教学相长的效果。对于有一些程序教学经验的老师可以在尊重教材的基础上，根据实际教学的需求，进行一些个性化的调整和实施，走向“统整创新的高度”。

    最后由常州市新北区奔牛实验小学韦国老师与大家分享了“新一代人工智能时代的信息技术教学”。韦老师总体概括了六年级教材上的内容为机器人技术、物联网技术和人工智能技术，在呈现形式上，强化了项目式教学形式，每个模块均包括知识、基础与应用三种形式的项目。因为三个内容均使用到开源硬件，所以统称为基于项目的开源硬件教学。由于六年级毕业班的特点，拟在上学期完成机器人技术和人工智能技术的教学，下学期完成物联网技术的教学。韦老师着重与老师们交流了机器人技术和人工智能。通过学习，学生需要了解机器人技术的基本原理，初步认识电机、传感器与传动结构等方面的技术，亲历作品的创意、设计、制作、测试与运行等过程。初步了解人工智能的基本概念及发展历程，通过体验及剖析生活中常见的人工智能系统应用案例，感知人工智能技术的特点，初步了解人工智能的基本工作原理与过程，尝试设计与实现简单的人工智能系统。感悟到信息意识和计算思维的重要性，开始有意识的用计算思维的方式去解决生活中的实际问题。

    通过本次两个半小时的直播，全市小学信息技术教师积极参与，认真聆听，仔细记录，踊跃提问，详细的了解了本学期3-6年级学生所学内容。四位主讲老师在常州市教科院朱世周老师和小学信息技术兼职教研员李开老师的指导下，经过个人钻研与集体研究，都做了最充分的准备，呈现出较高的专业水平和素养，为广大信息技术教师提供了极具价值的教学指引与建议，也让本次直播活动取得圆满成功。希望通过这一次的市级教材分析活动，让更多的小学信息技术教师能有所收获，在发展学生、成就学生的同时，不断地发展自我、提升自我，与学生一起，教学相长，互相促进，共同成长。