为深入了解江苏省教研室立项课题《以学习为中心的小学英语学科关键问题研究》主旨思想，进一步明确各子课题研究方向及框架指标，7月17日下午，在觅渡集团广化校区举行了“以学习为中心的小学英语学科关键问题研究”的研讨活动。 

                        细致领读 架构思路

会议分为三个板块，板块一，曹燕老师领读、学习开题报告；板块二，常州市教科院黄小燕老师对课题再读，再思，再深构；板块三，各子课题负责人汇报研究维度及各维度指标框架，并做进一步梳理。首先由曹燕老师带领课题组成员领读开题报告。曹老师的分享细致明晰，她对课题进行了深度解析，让成员们对小学英语学科关键问题的研究有了整体性把握，明确了本课题研究的前因后果，梳理了后期研究的大方向和大策略。 

                        高位解读 探讨策略

接下来，黄老师对《以学习为中心的小学英语学科关键问题研究》做了全面深刻的解读。就课题研究的困惑、思路、方向做了综合梳理。黄老师提出，研究不忘初心，要怀着“以教学为本，以学生为根”的心态来做教育教学研究。基于课标和核心素养，黄老师再一次明确了“教”和“学”中的学科关键问题，强调以核心素养为框架，分析研究指标，以“学”导“教”。黄老师高洁的研究心态感染了课题组每一位老师，她的高位引领和解读，让老师们对课题进一步加深了理解。 

                       全面分享 共谋指标

基于《以学习为中心的小学英语学科关键问题研究》，五个子课题负责人分别从语言能力（朱兰萍），思维品质（杨丽华），文化素养（顾丽娟），学习能力（王蕾）和学习情感（徐文娟）五个方面，对自己负责的板块做了对应的板块解读、指标梳理，表达了研究困惑。黄老师针对各子课题提出的研究指标，提出了指导性意见，让课题组成员厘清了研究思路，把握了研究命脉，明确了研究方向，真可谓受益匪浅。 

黄老师的高位引领，各子课题负责人的倾情分享，对课题组老师是一次思想的洗礼。“理”越辩越明，“路”越辩越清，本次活动，对各子课题研究思路和研究方向起到了纲领性作用。梳理维度，厘清框架，制定指标，实际操作，未来研究，路漫漫其修远兮。相信在黄老师的引领和各子课题负责人的引导下，《以学习为中心的小学英语学科关键问题研究》必将越探越深，真正在课题研究中造福学生，发展自我，成就常州的英语教学。

（文：潘俊吉  图：薛珂  审核：朱兰萍 ）