各辖市（区）教研室、局属初中校：

   常州市初中数学教师命题比赛经初评和复评两轮评审，已顺利结束，现把本次命题比赛的结果公示如下（见附件）。

本次比赛参与面广。七、八、九三个年级共收到近600份参赛试卷，教师积极参与，广泛收集资料，仔细拟定试题，产生了一批较高质量的试卷。参赛作品指导思想明确，指向性（常模参照性考试）明确，基本体现了阶段考试和终结性考试的命题要求。

大多数参赛试题题型完备，结构合理，能联系学生的生活实际，注重拓展和探究，难易适度。既体现了对四基四能的考查，又能指向学科核心素养发展水平评价。

命题是教师综合素质和技能的体现，在命题的过程中，老师们能从整体上把握教材理解数学，对核心知识点能够深入剖析、综合评估，形成许多质量优良的试题，从各校提供的期中考试试卷纵向比较来看，老师们对命题规范的理解和命题的技术都有明显提升。

本次参赛的试题也存在很多不足。比如：少数试题没有按通知中命题的基本要求完成；部分参赛试题内容不完整，没有评分标准，缺少双向细目表；原创题和改编题的数量和质量不高，拼卷的比例很高；有的试题科学性欠缺，代数和几何的比例与学时比差距明显，试题的阅读量没有与考试时间合理匹配等等。

本次比赛给我们很多启示：

1、命题要立足课标以本为本

命题不拘泥于课标，绝不是脱离课标，而是强调试题对考生知识与能力的要求方面，可以不停留在标准规定的初学阶段的静态要求层次上，学科学习可有一动态的终结性要求；强调命制的试题除了学科内部知识的综合外，还可体现数学与相关学科的综合、数学与初中生贴近的日常生活、生产和人文知识的综合，用以考查考生的综合能力，以及分析和解决实际间题的能力。不拘泥于课标恰恰是以遵循课标为前提的，因此，试题应在教材中找到它的“身影”，只有以教材中的基本知识、基本技能为依据的命题工作，才能引导教学摆脱各种资料的干扰，才能有效地减轻学生过重的课业负担，才能为立德树人、学科育人起到积极的推动作用。

2、命题要结构科学难点分散

试卷结构要科学，在内容分布上，代数、几何所占题分，基本上与课时量的匹配；在难度分布上，易、中、难题题分之比为7 : 2 : 1 ，试卷难度一般在 0.70- 0.75左右，并且难点分散，试卷往往只设置 3 -4 个把关点，即使压轴题也要采取“ 台阶式” 叙述的方式 ,设计了若干个递进的层次，让学生一步步由浅入深，由理解到探究。

3、命题要开拓创新体现特色

新颖的题型可提高测试考生创新能力的可信度。 将传统的、 典型的试题进行创新和整合， 改编成阅读理解题、 探索性试题和开放性题 ,是命题者的创造性劳动，目的是为了考查学生思维的创造性。往往采用“动”与“静”结合、“特殊”与“一般”结合、“方法”与“思想”结合等手法，让考生去探索事物的存在性或规律性。新颖的探索性试题，它有利于考查思维的发散性，而发散的思维确实与创新有着密切的关联，在一定程度上可作为创新意识和创新能力的一个标志，因此，它应该成为数学命题改革的一个热点，编拟的探索性试题，过难或者过易都无法达到期望的区分度而失去应有的价值，所以，它也是命题改革内容中的一个难点。正由于它的“ 新”才吸引着我们去研究 、去思索。

良好的命题能力是教师必备的功底，需要教师对教材体系有很好的把握，需要教师有一定的理论基础，这都依赖与我们不断的学习、思考和积淀，希望老师们以本次命题比赛为契机，不断提升命题的技术水平。

对比赛结果如有异议请一周内与院长办公室联系，联系电话：86669500。

 

                                           常州市教科院

                                              2020.5.19

 
七年级获奖名单
八年级获奖名单
九年级获奖名单
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