初夏来临之际，常州市小学数学乡村骨干教师培育站（第四期）全体成员齐聚腾讯会议平台，开展“论文写作的技与道”为主题的第20次主题研修活动。
   教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种具体的展示，又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。

   活动开始，针对领衔人潘小福副院长推荐的三篇文章：《基于核心素养的小学数学课堂追求》、《基于“专业化”解读教材，面向“每一位“组织教学》、《学会思维：架起小学数学学科育人的桥梁》，三位学员代表：朱玥、尤佳、金洁汇报了个人的学习收获。
   朱玥老师从理论收获、方法收获和写作困惑进行了分享。提出写作要做到：选题要小入微、研究内容多而集中、多读书、多积累。困惑：如何有效确定题目的范围，如何使论文有新意，如何让论文更充盈而详实。

   尤佳老师分享了学习潘院论文之后，围绕“成为更有数学味的数学教师”，对“教师对教材内容的专业解读”、 “学生在数学课堂的素养提升”、 “课堂中数学学科的育人价值”三方面的思考。

   金洁老师围绕教材解读专业化、教学组织全面化、思维培养深入化谈感想，提出了把握教育“新”动向、捕捉课堂“好”资源、提炼想法“勤”笔耕三个写作策略。同时，就提炼和表达想法、提升总结提炼能力、针对性选择文献阅读提出了疑问。

   其他教师在倾听的同时，利用腾讯会议平台，积极留言，纷纷提出了自己的写作疑问。

   领衔人的潘小福副院长针对一线教师写作现状和瓶颈，提出了：改变行走方式、主动表达；借力校本教研，群体带个体；关注名师的研究，确定研究主题；开展主题式阅读，随手记录；对比阅读，多读多思考。从简单的案例--论文--教学主张，一步步成长。

   最后，潘院送上祝福对联：多一点，少一点，多少要写一点；早发表，晚发表，早晚会发表。
   《教育研究与评论》编辑朱凌燕结合成员论文，就《教育论文的写作与发表》，从技术的层面分享了几个关注点：（1）实践研究，积累素材，聚焦话题。（2）发到有价值的杂志，避免“假刊”。（3）教育论文写作的类型，有叙事类、学科类、学术类。（4）论文写作关键要素，布局有框架。（5）投稿的几个小细节。

   时刻关注教育发展变化，跟上教育发展规划的步伐，用热心谱写桃李芬芳之曲，用真心书写务实求真的教育教学论文，提升教学，成长自己，在教育的路上，走着，虽然累着，但快乐着，因为有诗与远方。