为全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，落实《教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》要求，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，12月25日，常州市中小学劳动实践教育教学建议专家论证会在江苏省常州高级中学召开，本次论证会由市教科院德育教研员钱柳云老师主持，杨启亮教授、市教科院教研员代表、市中小学校长代表、班主任代表、教师代表参加了本次活动。

思维碰撞处，智慧火花现

基于中小学劳动教育实践中存在的问题，与会代表结合《常州市关于加强中小学劳动实践教育的实施意见》，结合自身理论学习和工作实践展开热烈的讨论，提供了以下一些具有研究价值和实践可操作性的建议。

基于学生身心特点和成长规律，分学段设置劳动教育的目标。例如帮助小学生培育热爱劳动的习惯、乐于承担劳动任务的意识，帮助初中生胜任个性鲜明的劳动技能和劳动岗位，帮助高中生塑造吃苦耐劳、勇于探索等优秀劳动精神和工匠品格。

基于学生情感体验目标，设计并实施序列化、具体目标化的劳动校本课程。例如，适当增加学校劳动教育课时，开设农场体验、家务竞赛、职业体验、体验非遗、匠心传承等劳动教育课程，并利用主题班会进行回顾和总结。

基于劳动共育方式，与军队、社区、高职院校、企业合作，拓宽劳动教育渠道。劳动教育不是劳心，而是劳力，倡导学校、家庭、社会共同尊重劳动、崇尚劳动，通过多渠道实践体验，学生出出力，出出汗，改善认识与习惯，提升本领与技能，升华情感与意志。

基于新时代育人要求，在基础教育阶段实施劳动教育合格性评价。合格性评价要求将劳动教育作为底线思维的评价，将劳动教育通过纳入基础教育阶段综合素质评价，发挥与德育、智育、体育、美育同等重要，甚至更加重要的作用。

基于生源、资源和校情现状，构建适合学生成长和学校发展的劳动教育文化并设计相关活动。不同学校生源结构、原生家庭结构、学校整合资源状况不一，因此劳动教育开展的立足点各不相同。例如有学校会重点立足农耕文化开展特色劳动教育活动，有学校会重点立足木工课程开展特色劳动教育活动，有学校会立足人工智能开发开展特色劳动教育活动等等。

基于安全保障和经费支出，统筹社会实践和综合实践的方式。开展劳动教育活动需要建立在保障师生安全的基础上，同时也要考虑部分活动需要统筹经费支出。

行路岂知难，铿锵渡冰川

坚守育人初心，就是要不断切实加强劳动教育，弘扬劳动精神，突出实践育人的途径，促进学生形成良好的劳动习惯和实践能力。与会代表在思维碰撞的过程中，也提出了一些实践过程中的困惑。

劳动教育旨在教育人人能达成一定劳动素养，帮助学生形成劳动价值观和劳动实践能力，因此劳动教育人人有责，我们需要思考如何发挥每一个教育工作者开展劳动教育的主观能动性。劳动教育是实现德育、智育、体育、审美等方面的综合途径，因此我们更加呼吁开放更多公益性的免费的劳动教育课程基地、体验项目。

杨启亮教授引经据典地从劳动教育的目标、意义、原则、途径等方面进行了精彩评价，提出劳动教育要培养一种朴素的习惯，活动开展要基于各校、各学段特点，符合劳动规律，符合学生身心特点，符合新时代思想要求。“劳”作厚德岁月甜，“动”力勤耕生活新，在帮助学生进行情感体验的同时，树立正确的劳动价值观，劳动态度，提升学生的劳动技能，培育全面的劳动素养。

本次会议将为常州市中小学劳动教育的实施产生积极的作用，相信只要坚守育人初心，遵循教育规律，常州的劳动教育一定会更加精彩！