在幼儿园五大领域中，数学领域教育活动的组织通常让一线老师最难把握，原因是数学领域内在逻辑性强、幼儿学习方式存在个体差异、认知水平个体差异较大等等。为引导全市幼儿园对接《指南》目标，关注数学领域核心经验和幼儿思维品质的培养，研究集体教学与自主游戏的关系、研究数学学习的预设和指导、研究如何有效提供环境材料支持幼儿主动学习等问题，12月24-25日，市教科院组织“2019年常州市幼儿园数学活动交流展评”。

本次活动在武进区机关幼儿园火炬路园区举行，来自全市的16位教师现场组织了数学活动，市教科院幼教教研员庄春梅、张丽霞老师，各辖市区教研员、骨干教师共400余人参加了本次活动。活动中，教师们基于儿童年龄特点、发展水平，巧取生活情境、资源，游戏化地组织学习活动。16个数学活动涉及空间、图形组合、测量、数的分合、分类等数学核心经验，整体彰显出以下特质：

1.关注多元表征。表征是幼儿内隐思维的外化过程，能够有效呈现孩子的思考过程、发展水平。本次展评中，教师关注幼儿在活动中的多元表征，比如“有趣的线路图”中，幼儿用箭头表征路线；“汪汪巡逻队”中，用图形记录思考、用数字记录图形，比较是否重复；“找礼物”中，记录特征，记录提问，有效帮助幼儿整理思维路径……不同表征方式的引导和唤醒，体现了教师们灵活的教学策略，从而有效帮助幼儿提升思维品质。

2.关注游戏体验。在游戏中学习是学前教育的基本价值追求。本次展评中，教师们能够创设适宜的游戏情境，把更多的时间留给幼儿进行实践体验。在“有趣的数字”中，教师引导幼儿调动自身相邻数、单双数、数的大小等数概念去解决问题；“色子上的7”中，孩子在做色子、玩色子的过程中熟练感知7的分合；在“寻找密码”中，孩子们在游戏挑战中发展前、后、左、右等空间概念……丰富、多元的游戏情境，让儿童学在其中、思在其中、乐在其中。

3.关注生活经验。《指南》中指出，要“关注生活中数学的有用和有趣，体会数可以代表不同的意义，鼓励支持幼儿尝试解决日常生活中需要用到数学的问题”。本次展评中，教师们能从儿童生活入手，充分挖掘生活中的数学元素用于活动。比如“地铁线路图”“逛常州”“运动会”“哪条路最近”等活动中，师生共同围绕生活情境，在多元互动中，思辨、讨论，用数经验去解决实际问题，让幼儿感受数学学习对于生活的意义。

4.关注实践操作。在活动中，每位教师都能立足儿童学习特点，为孩子准备或独立操作、或合作操作的材料，让孩子有更多机会、更大空间在操作中感知、体验、学习、交流和互动，并最终发现问题、思考问题、尝试解决问题。

活动结束后，市教科院庄春梅老师谈了自己的真切感受。她感谢教师们对儿童数学学习的深入研究，因为正是基于大家对儿童的观察和研究，才会出现如此精彩的现场，这也体现了常州幼教人创造性的实践智慧。同时，她希望大家能够有持续的学习力、思考力和创造力，用专业性触发儿童发展，收获成长幸福！

本次数学展评让“生活中的数学”“玩起来的数学”等价值追求深入人心，也让一线教师看到了幼儿园数学活动应有的样子！“尊重儿童、支持儿童”的理念只有转化为每一个实实在在的教育行为，才能真正得以落实。常州幼教教研将不断前行，努力向儿童靠近、再靠近！