为了提高中小学学生的法治素养，提升中小学教师的法治素养、法治教育的能力，进一步完善学校法治教育课程体系的建构，2019年12月19日，常州市中小学法治教育课程与教学研讨会暨小学《道德与法治》新教材培训活动在常州市荆川小学（市教科院附属小学）举行。本次活动由常州市教育科学研究院主办。全市中小学法治教育课程合作建设项目学校教师代表、小学道德与法治学科骨干教师代表200余人参加了本次活动。

 教学研讨：课堂是法治教育课程的主阵地

   首先，两位小学道德与法治教师给大家带来两节研究课。

第一节课由荆川小学的教师柏婷执教了一年级的《冬天多美丽》。学生从天气、穿着、动植物的变化初步感受冬天，在小组活动中发现问题，找到解决策略——说清方法，制定规则。本节课寓教于乐，小朋友们在游戏中学会了制定规则、分工合作、健康安全，感受到“冬天真美丽，生活更美丽”。

来第二节课由雕庄中心小学的赵金龙教师指教六年级的《权力受到制约和监督》。从班级岗位出发，了解我国国家机关的职能。以“法无授权不可为”“法定职权必须为”“职能不同，权力不同”三方面学习法律的边界。赵老师通过举例社会现象、运用平板搜索、实践调查等方式，充分发挥学生主观能动性，归纳出查看政府网站、拨打服务热线、寻访政务中心等策略，让学生了解了常州市不同政府部门的主要职能及内设机构情况，感受政府服务中心“以民为本，执政为民”的理念。赵老师的法治教育课堂，贯穿线上线下，将教学小课堂与社会大实践紧密结合，给与会者留下深刻印象。

 沙龙研讨：中小学法治教育课程与教学的改进

  结合两节研究课，围绕各校法治教育的现状，与会教师开展的分组沙龙式研讨，各小组派代表进行大会交流。

常州市荆川小学的吕虹老师分享了荆川小学结合德育课程，利用家长资源，开设了一系列安全讲座，带领学生进入实践基地，普及法治教育。常州市第四中学代表裘高飞副校长和常州市外国语初中代表华涵娇老师提到，初中法治教育积极开展了模拟法庭、模拟听证会、法治夏令营、法治情景剧、法治讲座等活动。

同时，各中小学代表也提出了共性的问题：道德与法治教师自身专业知识储备不足；法治教育重知识传授，忽视其背后的价值观挖掘。法治教育不同年段、年级要达成的目标不够明确，缺乏整体规划，方式方法有待创新；学校法治教育的评价体系不健全，教育针对性和实效性不强;师资、教育资源的保障机制尚不健全等等。

                共建蓝图：常州市中小学法治教育的发展愿景

结合大家的研讨，常州市教育科学研究院戴慧老师指出了我市法治教育课程合作建设的发展方向和研究思路。戴慧老师指出：提高中小学学生的法治素养，提升中小学教师的法治素养、是本项目研究的目标。各项目学校要结合课程标准和《青少年法治教育大纲》，设置分年段、分年级的课程目标；在分年段目标的基础上，建构法治教育课程体系，推动国家法治课程的校本化实施和法治校本课程的开发；开展法治教育课堂教学范式研究，探索课堂教学行之有效的教学方法；开展法治教育评价研究；建立资源库和公众号，积累过程性资料；加强教师培训，提高教师法治教育培训的针对性和实效性；与司法机关建立长期密切的合作关系，探索建立多方合作的长效机制；依托专业人员，形成教师培训的系统课程；多方合作开展法治情景剧、模拟法庭、法治夏令营、“同阶审判”等校本课程和法治教育活动。

最后，戴慧老师给项目学校布置几项任务：尝试梳理教学目标；尝试编制问卷；推荐阅读法治书目；开设实验课，探索讲授式、活动式、案例式、互联网+法治教育等多种教学方式，提高法治教育课堂教学的实效。

本次教研活动的开展，规划了我市中小学法治教育课程合作建设的蓝图，项目学校有了共同的发展目标和发展愿景。推进我市中小学法治教育课程合作建设，我们在行动！