12月17日上午，由常州市教科院主办的“全市幼儿园STEM项目研讨活动”在新北区新桥中心幼儿园西阆苑园区举行。市教科院幼教教研员庄春梅、张丽霞老师和各辖市区教研员徐志国、王惠萍、袁英、姜田芳老师出席了本次活动，省市STEM项目园近百余人参加了研讨。活动议程包括专题汇报、STEM探究活动展示、现场观摩STEM学习中心、现场教研及专家点评五个部分。

一、专题汇报，分享经验

新桥中心幼儿园陈珮副园长以《悦动、融合、尚新——幼儿园STEM教育的园本化实践探索》为题进行了专题汇报。她从深入剖析本质，实现价值认同；组建核心团队，加强顶层设计；借力课题研究，落地园本实践；强化系统梳理，尝试推广经验四个方面介绍了园所在STEM教育园本化研究之路上的具体举措与理性思考。                       

二、STEM课例，创新实践

徐彩霞老师给大家展示了大班STEM探究活动《Bee—Bot探险记》，该活动巧妙地将编程思维融合在游戏情境中，通过图形铺路、箭头表征路线、操作蜜蜂机器人等环节，让孩子们在寻宝的情境中趣味探索，发展抽象逻辑思维，增强思维的灵活性。在活动中，孩子们自主探究、相互合作、质疑创新等良好的学习品质再一次验证了stem项目对幼儿学习的有效支持。

三、现场展示，别样精彩

走进现场，园所精心创设了创客工坊、科探室、智高墙、光影室、实验室、走廊STEM学习中心等探究环境，孩子们像工程师一样各自进行着不同的STEM项目：有的用马达、电路制作机器人，有的用芦苇、麻绳制作扫把，有的用PVC管、纸板箱制作小货车……孩子们专注地浸润其中，体验着STEM项目带来的挑战与乐趣，生活化、自然的、废旧的材料有效支持了孩子们的stem探究。

四、话题共研，思维碰撞

本次研讨的主题是“幼儿园stem学习中心材料的投放”，为了深入探讨材料收集的策略、材料投放的适宜性、材料调整的依据等实践话题，项目园的老师们进行了现场教研，老师们就 “从无到有，材料从何而来？”“从有到优，材料如何调整”“从统一到分层，各年龄段材料有何异同？”三方面对现场提供的材料进行诊断，并归纳了材料的分类，材料提供的多样性、安全性、层次性和开放性策略等，为项目组后期的研究提供了有效的支架。

最后，常州市教研员张丽霞老师对新桥中心幼儿园的STEM园本化研究总结了三大亮点：1.园所能够基于课程观、儿童观、教师观的转变，立足整体课程改革来开展STEM教育活动；2.教师课程意识强，能够基于观察、在与孩子的对话中生发课程。3.园所管理者敢于解放思想，勇于突破，给予老师空间、支持和肯定，让老师在课程改革中能够自由、自主、愉悦、创造。同时，对各项目园后期的研究提出了思路：首先，有效的stem学习环境创设应考虑从“专用室”走向“专项探究”，不应只追求一个固定的空间，而应关注幼儿探索的兴趣和需要，合理利用空间，阶段性地生成不同的专项探索，如新桥中心幼儿园的“光影探索空间”、“科学实验室”等都有效萌发幼儿对科学探究的热爱。其次，材料收集、筛选、投放、呈现需要关注儿童立场，需要基于儿童行为观察跟进后期的调整与优化，教师需要与幼儿建立起有常态的互动对话，及时捕捉幼儿的探索点，提供相应的支持材料。最后，stem项目的实施需要有好的土壤，这个土壤就是观念的解放和课程的整体思考。

本次stem研讨示活动加深了大家对于STEM教育与园本课程融合的理解，更让大家感悟到：STEM与其说是课程，不如说是理念；与其说是学习方式，不如说是思维方式，各项目园将以研究共同体的姿态继续行走！