11月29日下午，常州市初中英语文学阅读教学研究活动在常州外国语学校顺利举行，来自市区各地300多位老师参加了本次活动。

    来自常州外国语学校的郭舒梦老师展示了一节关于《哪吒的传说》的阅读赏析课，郭老师本着“讲好中国故事、传播中国文化”的目的，选取了哪吒的故事作为阅读材料，采用问题导向法，设计了理解故事情节、梳理人物关系、分析人物性格、提炼故事主题、比较电影和小说两个版本的哪吒等任务来提高学生的理解、欣赏和创造能力。最后郭老师结合文本和电影两个版本的主题，指出真善美是伟大作品的永恒主题，希望常外学子能“做最好的自己，有益于他人”。

    来自海门市能仁中学的袁婕老师为我们呈现了一堂构思别致的研究课ALADDIN AND HIS MAGIC LAMP。袁老师以丝绸之路开场，从波斯国讲到故事的出处《一千零一夜》，让学生了解了故事背后的文化，培养了学生的文化意识。袁老师用思维导图的方式成功把学生带入故事情节，通过引导学生感受人物的情感和分析人物的性格，深层次地提升了学生的情感意识、思维品质和语言能力。学生们参与了情境对话表演，并一起挖掘了故事中的思维亮点。学生的心绪随着人物的情感而波动，获得了愉快充实的阅读体验。两位老师带来的两节风格迥异的阅读课，使在座的老师们享受了一场视听盛宴。

    接着，由常州外国语学校校长助理李亚男和海门教研员钱瑾老师对这两节课做了深刻而独到的评析。李校提出：文学阅读的价值是什么？优秀的文学作品，不仅是一个国家和民族的宝贵文化，也是全世界共同的财富，是具有内涵和教育性的优秀范本。阅读文学作品，对人生观和价值观都有深刻的影响，这种影响是知识无法取代的，也是文学阅读的价值所在。李校长提醒：文学阅读课的教学框架：一、回顾大意；二、分析挖掘（分析人物形象，挖掘主题内涵）；三、评价、创造（对故事结局加以评价）。郭老师根据文本特点（神话故事），在开端、发展、高潮、结局中回顾文章大意，分析人物形象、挖掘主题意义，通过比较、推断、分析等方法发展学生的思维品质。

    钱老师提出了课外阅读教学中的各种问题，与现场老师进行互动，以 “what-when-how-how to get how”这样的结构，提醒老师们教阅读是为了孩子自己独自阅读，提出以学生为中心的阅读概念。两位老师高屋建瓴的评析引发了在座老师更加深刻的思考，也获得老师们的交口称赞。

    最后，扬州市教育科学研究院教研员张利琴老师以“英语名著整书阅读的实践与思考”为题，给老师们做了一次全面而细致的讲座。张老师强调，我们要传播中国文化、讲好中国故事，首先要选择合适的读本；其次要加强教师自身中国文化知识及其英语表达能力的培养。在英语教育中无论是培养阅读习惯，增强语感和思维能力，还是提高人文素养英文小说阅读都是有效途径。最后就英语文学阅读给予了我们切实可行的建议和指导。老师们深感受益匪浅。

    不忘初心，砥砺前行。希望每一位教师都能朝着培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人方向继续努力！