一、 教材分析
《信息的智能化加工》是教育科学出版社所出版高中信息技术基础修教材“第三章信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容，信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。这部分内容涉及了学生信息意识及社会责任两大核心素养，关于人工智能方面的知识学生在平时的生活学习中零星的都接触过，但是缺乏知识系统性，为了更好的激发学生学习的积极性，接近当今的信息技术潮流，我对本节课内容进行增加与调整。本节课从概念上了解什么是人工智能，通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值；通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
二、 学情分析
人工智能技术的应用比如 感应灯 感应水龙头其实就在日常生活当中，因此对学生来说并不是很陌生，而是一个相当熟悉的内容，但是对于这些应用的分类其实还是有点含糊，老师需要给他们将这些零碎的知识放到一个人工智能技术应用的知识框架结构里面去组成知识体系，除些以外很多学生也许只感受到了人工智能给我们带来的便利，没有正确去从人工智能给我们社会和谐、法律带来负面冲击等方面去思考，所以在课堂上教师还是要去引导学生去发现
三、 教学目标
1.了解人工智能技术的应用
2.体验人工智能技术的独特魅力
3.辩证地、积极地认识人工智能给我们生活带来的便利以及出现对社会、伦理、道德等方面带来的冲击。
四、 教学重点·难点
1.教学重点：
（1）了解人工智能技术的应用，体验人工智能技术的魅力
（2）培养学生成正确看待和使用人工智能技术的观念
2.教学难点：
（1）提升学生对人工智能的正确认识
五、 教学策略及方法
本节课以“猜一猜”的游戏开始，通过游戏吸引学生兴趣，从而引出本节课的主题—探寻世界互联网大会上的人工智能黑科技，通过教师讲述大会上前沿的人工智能技术的应用，让学生感受到人工智能技术的魅力及人工智能的无处不在，并通过“机器翻译”、“计算机博弈”、“智能家居”三个体验让学生更加深入的了解人工智能技术，体会到人工智能给生活、工作、学习带来的便利。为了让学生从辩证的角度认识人工智能，本节课通过“身边的工作都由机器人代替给社会带来的影响”、“无人驾驶带来的事故谁负责”、“ZAO软件侵权带来的危害”3个事例，让学生进行互相讨论并阐述观点，从而深刻体会人工智能所带来的挑战。
七、教学软硬件环境
教学硬件：网络教室、智能音箱
教学软件：IE浏览器
八、教学过程
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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一、 以猜古镇为名 引出主题 |
师：猜一猜这是哪个古镇？ 1.江南水乡 2.马云的家乡 3.蓝印花布 4.世界互联网大会举办地 师： 2014年开始乌镇成为世界互联网大会永久举办地。在上个月10月20日—10月22日就成功举办了第六届世界互联网大会，本次的主题是“智能互联，开放合作—携手共建网络空间命运共同体”。 师：这里的智能，它是指当今的哪个热门词？简称？什么是人工智能？ 此次互联网大会共有1500多人参加，很荣幸我的朋友马克也去了，回来后，他对说的第一句话就是“我觉得我每时每刻都被人工智能包围着”，我很好奇他到底经历了什么会有如此感受，接下来就让我们一起亲历下他的世界互联网大会之旅吧！——引出本节课主题：看世界互联网大会 探寻人工智能的魅力 |
猜一猜这是哪个古镇 乌镇
学生思考 |
以最近的互联网大会上的黑科技为例，吸引大家兴趣 |
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二、 体验与思考相结合 激发学生课堂兴趣
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师：早晨，马克迎着朝阳坐着公交车出发了，这个公交车有什么不同的呢？如果你是车上的导游你会如何介绍这辆特殊的公交车？ 师：下车后，在大会广场上他居然看到一台呆萌的机器人，猜猜他的工作是什么？他的眼睛的作用是什么？——引出模式识别 师：想一想生活中还有哪些识别技术？ 人脸识别的应用有哪些？
师：你能用自己的眼睛判断下面2张图片的年龄、性别、情绪、人种？
师：机器是不是能做出相近的判断呢？
师：进入会场后，在互联网大会上，让马克惊讶的是…………（播放视频） 师：互联网会议上搜狗总裁王小川秀出了搜狗“黑科技”——机器同声传译，机器同传的过程是什么呢 （1）语音识别——模式识别 （2）翻译——机器翻译 （3）语音合成/ 文稿 师：此款机器翻译率有多少大家猜一猜？机器翻译真的能代替翻译员？
师：所以对于古诗词、散文或专业技术方面的翻译从精准性及适时应变能力还是人更胜一筹。因此机器翻译的速度及准确度一直是开发者们不断追求的目标及动力。
师：大会休息间隙，马克会一边听音乐一边下着五子棋放松，这个游戏的对手有什么特别之处？ 师： 对手是机器不是人，更让马克懊恼的是他重来没有取胜过，屡战屡败 ，屡败屡战，机器下棋是不是真的有那么厉害呢，我们一起试试吧
师：在计算机博弈最初的时候是在机器内部内置了很多棋谱，而现在早已不是这样，，我们最熟悉的与李世石，柯洁大战的围棋机器人是谁？阿尔法狗，它的升级版alphago zero.就可以完全利用深度学习进行自我训练，达到高水平，你觉得alphago zero的智慧是人的智慧还是机器本身的智慧呢？
师：一天的会议结束后马克来到了互联网博览中心，体验前沿的人工智能技术应用 体验和看到了：帕金森病自我筛查、自动识别菜品结算、智能教育机器人、无人投递车……
师：最后劳累了一天的马克，乘着哪吒号回到了入住的宾馆 播放 宾智AI宾馆的视频？ 师：它有什么特别之处？——引出智能家居 师：想一想：在生活中还有哪些智能家居？
总结：
师：这些应用都涉及了我们生活中的哪些领域？ 师：可以用一个成语来概括——无处不在，人工智能技术给我们生活、工作、学习带来了便利，但与此同时还带来了哪些挑战呢? |
学生思考回答 识别是不是有罪犯
生：语音识别、指纹识别、手写识别……
学生判断
学生实践
学生体验观察 不是很满意，翻译的结果第一个不错，第二个明显存在错误
学生观察、思考
学生实践、思考
学生思考， 由棋类专家和人工智能专家组成的研发团队，设置的成千上万乃至于更多的棋谱已经内置到这个游戏中，你的每一次落子几乎都在他的意料之中
学生回想＋叙述： 感应灯、感应水龙头、扫地机器人、自动洗碗机
学生体验与其互动交流
学生回顾 教师引导、学生思考： 交通、医疗、运输、 安防、餐饮、家庭生活、 翻译行业 |
展示互联网大会上的黑科技，并设置体验环节，让学生能亲身感受人工智能技术带来的便利以及存在的问题
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三、用事例引发讨论 让学生用辩证地眼光去看待 人工智能技术 |
播放人工智能视频
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学生共同交流完成
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通过真实事例引发学生的思考，学会用辩证的思维去看待人工智能 |
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四、总结回顾 |
通过今天这节课的学习你能告诉我你对人工智能的感受是什么？ 人工智能技术的应用给人们带来很多便利的同时，它对社会、道德、法律、文化等带来了冲击，这就需要我们能够辩证的认识人工智能技术的应用，做好积极应对，并安全地、健康地使用人工智能技术，保护好个人隐私特别是自己的生物特征数据。
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学生回顾+教师引导
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总结提升 |
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五、思考 |
“在几乎所有领域都比最聪明的人类大脑都聪明很多”的强人工智能时代，机器人会不会对我们的生命造成威胁呢？
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这个问题留给大家课后思考，你可以找一些资料来支撑你的想法，下节课我们来议一议 |
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