一、自学目标

1.       默读课文，整体感知，解决旁注里的三个问题。

2.       质疑旁注，通过圈画批注的方式，感悟莎莉文老师形象，理解作者情感。

二、自学重难点

1.通过圈画批注的方式，感悟莎莉文老师形象，理解作者情感。

三、自学过程：

（一）导入

今天，我们一起学习《再塑生命的人》，这是一篇自读课文。

能不能用简洁的一句话来概括课文主要内容？（关注阅读提示：标题——主要内容）

（二）学习旁注

自读课文，除了阅读提示外，还有旁注。今天的学习，我们从旁注开始。

屏显：

“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？

启示真理，给“我”以爱——莎莉文老师再塑“我”的生命的两个支点。

叙事之中穿插“我”的 感受与认识。画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。

“水”本身真的有这么大的魔力吗？

为什么“我”此时会悔恨莫及？

1.       解答旁注的三个问题

屏显：

“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？

“水”本身真的有这么大的魔力吗？

为什么“我”此时会悔恨莫及？

这些旁注有的是关于文章内容的理解，其中有三个问题，能否解答？

2. 屏显：

启示真理，给“我”以爱——莎莉文老师再塑“我”的生命的两个支点。

叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。

质疑旁注：莎莉文老师如何做到启示真理，给“我”以爱的？

  旁注指导：画出描写莎莉文老师的句子。

            画出表达“我”的感受与认识的句子

（三）关注标题

文章写的是莎莉文老师，能否将题目改成《我的老师》？

屏显：海伦•凯勒从小双目失明，又聋又哑，她只能用手触摸、用嘴尝味、用鼻嗅闻，来熟悉周围黑暗沉寂的世界。

正是莎莉文老师的陪伴，让“我”重新点燃求知欲，重新收获丰润的情感。是她，再塑了“我”的生命。

标题——主旨（表达对老师的感激之情）

（四）抒发情感

1.齐读第4小节、第13小节

2．文中鲜有对老师直抒胸臆的情感流露，请你为作者的化身，对莎莉文老师说几句真情告白。

屏显：

在你没来以前，我仿佛（                                  ）

但你一出现，就（                               ）

你（                   ）（                 ）（                       ）

使我（                                               ）

是莎莉文老师的爱再塑了我的生命。

屏显：在安妮·莎莉文老师的帮助下，海伦· 凯勒以自强不息的顽强毅力，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像之一。     

著名作家马克·吐温曾说：“海伦·凯勒和拿破仑是19世纪两个杰出的人物。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；海伦·凯勒用笔征服世界，她成功了。”

（五）总结

屏显：自读课文的学习，关注助读材料。能思考会质疑，自学就能渐入佳境。

四、作业

课外阅读《假如给我三天光明》，感受作者在逆境中奋进的精神和意志。

 
再塑生命的人（杨蓓丽）
再塑生命的人杨蓓丽