卷首语：

近年来受到免费男幼师政策的扶持，幼儿园男教师的数量快速增加。据统计，目前常州市共有325 名在职幼儿园男教师，占全市幼教队伍总人数的3%。3%的占比或许微不足道，却是幼教中的一片“男”天，一股不可忽视的专业力量。

6月11日下午，“做更好的自己——常州市幼儿园男教师主题论坛” 在武进区新城阳光幼儿园圆满举行。本次论坛由常州市教育科学研究院协同各辖市区教师发展中心、幼教管理中心共同策划组织，前期基于问卷调查对论坛的形式、内容进行了精心预设和充分审议。常州市教育局常仁飞副局长、武进区教育局万琴凤副局长、常州市教育科学研究院庄春梅老师、张丽霞老师、辖市区幼教教研、以及全市325名在职幼儿园男教师共享本次盛会，一同欣赏活力的青春风景线，感受积极的专业成长感，见证男幼师的专业力量。

第一篇章：数据揭晓现状

开场视频“我是男教师”向与会者深度展示了来自各辖市区不同工作岗位男幼师最自然、最真实、最生动的工作内容与生活状态。接着，常州市教育科学研究院张丽霞老师基于“常州市幼儿园男教师专业发展现状调查”问卷，用“大数据”、“直观图”、“关键词”等多元形式让大家更为本真、深入地了解当前常州市男幼师专业发展的基础现状、问题困惑与发展需求等。

常州市教育局常仁飞副局长在接下来的发言中首先表达了对全市男教师坚守在幼教岗位、为幼教事业做出的贡献表示诚挚的敬意和殷切的关怀，随后，他对男教师的未来发展进行了高位引领，他提出，男教师应该志存高远，树立目标；要拓展视野，不拘泥于细节，心胸豁达，不计小利；要仰望星空，脚踏实地，心无旁骛，潜心耕耘；要提升专业，丰厚自身，用主动作为赢得尊重与认可。常局长的讲话大大激励和鼓舞了所有的男教师，也让大家对于未来发展有了新的思考。

第二篇章：“亮出自我”专业展示

第二篇章从视频数据走向专业展示，来自各区的男幼师代表以艺术的形式展现男教师的日常工作状态。武进区的男幼师们将日常生活中鲜活的评价转化为生动的表情与铿锵有力的动作，展示出幼教正能量的光芒。新北区的男幼师将音乐与幼儿的一日生活融合，在音乐的力量中培养幼儿的生活自主能力与独立品质，展示属于男幼师的独特课程视角。钟楼区的男幼师则用非洲鼓的奔放与中国鼓的力量，发出属于钟楼幼教的有力齐音。金坛区季杨、刘洋老师原创相声《做更好的自己》既让在场所有男幼师感同身受地体会了幼儿园教师的诸多不易，又让大家看见作为男幼师“细心、耐心、虚心”的态度与不断挑战进取的品质。天宁区林浩老师从自己的观察故事中用情景剧的模式带领大家感受《最幸福的男幼师》就是陪着孩子一起享受有滋有味的日子。最后溧阳市男幼师代表的《我们都是追梦人》把文艺汇演推向高潮。

第三篇章：“认识自我”沙龙研讨

在精彩的文艺汇演结束后，“认识自我”沙龙研讨拉开序幕。来自全市不同地区、不同年龄层次、不同岗位的8位男幼师以及部市、区教研员作为主要人员参与本次研讨。主持人王禹老师围绕“我们的专业基础在哪里”、“如何准确地定位自己的价值”、“如何在日常工作中成为更好的自己”等问题发起大家的讨论，引导男幼师在专业发展的过程中要从外显的技能表现转向为对内在专业基础的深度思考。大家分别围绕自己的工作经历、感悟思考进行了经历分享和观点探讨，研讨中有碰撞、有认同、有启发、有感悟。新北区教师发展中心徐志国老师引导大家聚焦“认识自己”，在“喜欢孩子、喜欢工作、喜欢不优秀自己”中先做一名合格的男教师；钟楼区幼教管理办公室俞莉副主任借自己的座右铭“每天做一点自己不愿意做的事情”激励大家“挑战自己”、变得“不一样且很重要”；常州市第一位男幼师王彦老师结合自身经历用“找准定位”、“共性与个性”让大家敢于“发现自己”；最后常州市教育科学研究院张丽霞老师对男幼师提出发展的方向：“坚定专业理想”、“找准发展定位”、“丰厚专业底蕴”，要向下扎根，向上生长。

第四篇章：“我的成长”故事分享

沙龙活动结束后，来自各辖市区的男幼师代表以自己的成长故事分享来激发大家专业成长的内驱力，让大家看到常州市男幼师当下发展的多元可能。

第五篇章：机制引领发展

活动最后，常州市教育科学研究院庄春梅老师立足市教科院“分层培养各类教师”的出发点，向大家介绍了未来常州市幼儿园男教师联动发展的机制，即“组建常州市幼儿园骨干男教师成长营；大市每学年一次男教师联盟活动，各辖市区每学期一次男教师联盟活动；

开展男教师“三个对话”专题教研——与大师对话，与儿童对话，与同伴对话；建立幼儿园男教师公开课、评优课制度。”这些为男幼师量身定制的专业发展机制为男幼师的发展提供了更高、更多的专业平台，也为3%的力量描绘出更加美好的发展蓝图。

回音壁：

常州市教育科学研究院立足《幼儿园教师专业标准》，依托《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》与江苏省幼儿园课程游戏化改革的精神落实，始终聚焦教师的队伍建设规划与发展。本次专题论坛的启动与组织，将引导幼儿园男幼师更好地对自身角色的认知、对职业价值的明晰以及对专业发展的规划，让男幼师的群体发展从“数量上升”走向“专业提升”，这也终将惠及每一个地区每一所幼儿园办园品质与保教质量的提升，从而更优质科学地助推每一个幼儿健康且富有个性的发展！