5月10日下午，这个阳光明媚的日子，常州市小学英语课外阅读课题研讨暨中国英语阅读教育研究院“十三五”规划课题研讨活动在湟里小学举行。南京师范大学刘学惠教授、常州市教科院黄小燕老师、武进区教师发展中心刘丽华老师等来校指导，来自全区的近100位英语教师参加活动。

   本次活动的研究主题是：绘本自主阅读指导课。因此，活动伊始，湟里小学吴如月老师分享了湟小英语团队近阶段研究历程——《绘本自主阅读指导的实践与思考》。为了实现了质的跨越，为了让学生的绘本阅读，不再局限于课堂的浅层阅读，局限于老师的引导阅读，而是让学生能随时随地进行自主的深度阅读，尝试构建了学生绘本自主阅读指导的教学模式。在研究中实现了两个突破：故事结构图的演变和绘本阅读手册的形成。

   随后，湟里小学范勤霞老师执教绘本《Mimi The Superhero》教学示范课。本节课，以绘本阅读手册《How To Read A Book?》为抓手，引导学生自主阅读。在Pre-reading环节，通过师生交流，培养了学生课前阅读习惯，指导了学生单词学习策略，还培养了绘本阅读习惯。进入绘本学习，学生解读封面，并预测：To be a superhero, what will Mimi do? 在While-reading环节，为了让学生充分的阅读，范老师要求读三遍。第一次读：Read， check and share。学生初读文本，对文本有了大致的了解，验证之前的猜想是否正确。通过学生分享自己喜欢的内容，看出学生对文本的理解是点状的。第二次读：Listen,read and divide。学生听录音，整体感知文本，然后自己尝试读，并与同伴讨论给绘本分段，在交流分享中理脉络，清逻辑。用这样的方式进行教学时，学生的思维是多元化的，他们看到的根本不一样，但这些都是合理的。教师只是在他们归纳分析理解的基础上，帮他们寻求更合理的分段方式。第三次读:Listen.repeat and share.学生听并且跟读，确认文中生词的“音”，然后分享自己学到的单词在分享过程中结合图文理解它的“义”。这个环节，在之前对文本的理解的基础上，通过单词分享，让学生对人物剖析，对故事情节有一个更深刻的理解。学生对单词的解读不仅仅停留在音和义上，更多的可以把与主题意义相关内涵挖掘出来。这些挖掘，不是老师告诉给学生的，而是通过学生一读、二读、三读，自己体会的。最后通过选择自已喜欢的内容在小组内进行表演，通过这种方式让学生关注图片细节并生动的演泽出来。范老师的课堂与这本阅读手册高度吻合，学生再经过2-3本这样绘本自主阅读的指导，相信教师可以放手，完全蜕变成学生自主阅读。

   课后常州市教科院黄小燕老师高度肯定这节研究科的价值，她说在探索自主阅读指导方面范老师是第一个吃螃蟹的人。黄老师本人亲自参与了本节课的研磨，她说本课设计的初衷就是加快学生绘本自主阅读的的步伐，让学生体会绘本阅读的乐趣，成为绘本阅读的受益者。她希望在座的其他老师都进行这样的教学尝试，让自主阅读惠及更多的孩子。刘学惠教授高度评价了这节课和整个自主阅读指导的研课历程，自4月份课题组活动她提出课堂要引领学生课外自主阅读这个议题后，湟里小学积极大胆地进行探索，这节绘本自主阅读指导课是常州市小学英语课外阅读课题研究的里程碑；从课堂模式和学生自读工具《阅读手册》二方面为教师们指导自主阅读提供了可借鉴的范例。为进一步推进研究刘教授分享了她关于何为自主阅读以及课堂如何引领和支持自主阅读的思考，提出要从课程化的视角按课堂对自主阅读的不同支持功能来定位不同的绘本课型。

   本次活动还安排了中国英语阅读教育研究院“十三五”规划课题部分参与学校的研究汇报。横山桥中心小学的王莉萍老师，湖塘桥实验小学的张若莹，洛阳中心小学的蒋怡静分别做了关于《课程视野下小学英语课外阅读过程性评价的研究》《小学生英语阅读教学课堂范式的研究》《悦读悦生长—以“趣”为径，提高农村小学生英语阅读素养》的课题汇报。刘教授和黄老师就课题进行一一点评，并对老师提出的研究困惑作出相应指导。

   走进绘本阅读，在绘本“悦”读提升学生素养。本次活动为全市小学英语教师清晰构建了学生课外阅读指导的教学模式，为学生深度开展课外自主阅读指明了康庄大道，进一步推进了我区小学英语课外阅读教学的深入研究，我们相信常州市小学英语课外阅读课题研究一定能迎来热情似火的夏天！（湟里宣）