项目学校:   常州市邹区实验小学

指导老师:    丁洁琼    王静 

参加班级：  四（1）班、四（2）班

参加时间：2017年3月----2017年6月

一、背景与理念：

然而随着市场经济的飞跃发展，如今灯具市场在全国的开发已经呈现出无序的状态，很多市场已经饱和了，但新市场还在不断冒出来。商家的生存面临着严峻的挑战，无序竞争与优胜劣汰次第开放。在不断完善的法治社会，邹区灯具市场如何脱颖而出，打造一条可持续的发展路线，已经成为我镇不可回避的大问题。

 党的十九大在全面阐述中国特色社会主义、全面深化改革开放的框架中，认为文化建设是经济发展的强大动力，法治建设则是经济发展的有力保障。所以要想推动市场的经济，提升邹区镇灯具文化的影响力，树立法治理念，恪守法治精神，便是大家的不二选择。

二、实践与创新

步骤一：收集信息资料

问题确认了后，我们对目前的建造灯具文化博览馆，提升灯具文化的影响力进行了调查研究。活动中我将学生分为三大组，并选出三位组长，大家充分发挥集体的智慧和力量，分工明确，各司其职。

具体内容为：

第一小队：我们来到了邹区灯具市场，采访了经营各家店铺的叔叔、阿姨们。据了解，近几年各家普遍呈现了生意冷淡，钱难赚的现状，像前些年那样挖个坑就可以冒钱的好日子，已经一去不复返了。当我们问及有没有相关的灯具文化供顾客了解和学习的时候，他们提供的只是一些本本册册的营销方案或相关的产品介绍。虽然这种做法可以分散到每家每户，让更多的人阅读了解，但大多是一些零散的只言片语和一些相关图片的组合，从中了解到的信息比较单一，而且知识不成系统，缺乏一定的整合性，更多的像是纯粹的为了生意而介绍，不能给顾客带来深刻的文化印记。

第二小队：通过上网，我们小队了解到，“邹区灯具网站”上也有少量的灯具文化的知识介绍，只要打开电脑，在家也能看到，普及的面较广，面对的群众较多。不过采访了当地的网民，我们了解到：他们关注更多的是市场的动态、灯的价格，及畅销的品种，很少去关注网上有关灯具文化的这方面信息。即便将来网站日臻完善，融入了丰富的多媒体手段，运用3D技术虚拟出各种文物摆设，但媒体网络的虚拟性终究无法代替现实中的视觉震撼，无法做到让灯具文化润泽心灵，植根心灵，所以参观展品还是要身临其境。

第三小队：我们采访了发得灯具的董事长兼中国照明协会的会长吴云华，后又采访了中国灯具城的总经理潘伟平，他们都很热情地接待了我们，并肯定了我们活动的意义。他们表示打造灯具文化，吸引各方来客，提升灯具影响力，确实很有必要。据了解，早在2008年，央视在此举办“欢乐中国行”节目时，曾造过简易的、临时搭建的展馆，对灯具的文化起到过一定的宣传作用，也确实收到了不错的效益，得到了一致的好评。但开展这样的场馆需要一定的人力、财力，及后续操作，所以出于功利的目的，这些只是昙花一现。活动一结束，由于场地的限制，管理人员的缺乏，以及人们的认识不足，目前展馆又被另作他用，灯具文化的建设依然存在着空缺。但他们的一番谈话，给了我们不小的启发，觉得在灯城建造一个可观的灯具文化博览馆有可行性。

步骤二：编制建议政策

(一) 提出其他的政策

接下来，我们便对第一阶段的活动进行了小结，将研究的结果在队员中进行了交流和分析，探讨了各自存在的利弊，制定了分析表，写出了每个政策的优缺点，然后在黑板上进行公示，同时若有补充也可以在上面直接添加。针对这三种政策，学生进行了民主投票，只经过一次投票，100%的人都一致认为在灯城建造一个可观的灯具文化博览馆为最佳政策。

（二）我们对本地居民发放了100份关于在邹区建造灯具文化博览馆的调查问卷，共回收了88份。主要对以下几大问题进行了统计：

1、在严峻的竞争压力下，邹区灯城如何在众多的灯具市场中脱颖而出，走一条可持续的发展路线？有94%的人认为弘扬灯具文化，提升邹区灯城知名度是最好的途径。

2、如何更能有效地弘扬灯具文化？有96%的人支持灯具文化博览馆的建造。

3、在邹区建造灯具文化博览馆，是否具有可行性？有90%的人认为可行或比较可行。

4、如果在邹区建造了灯具文化博览馆，你愿意出份力吗？有98%的人表示愿意出力。

这一系列的数据都足以证明，我们的这一设想是众望所归。

（三）分析设想的利弊

针对在邹区建造灯具文化博览馆的问题，我们采访组的各成员又相继采访了邹区镇分管三产的党委副书记李文兴和灯城的相关负责人，研究了邹区当前的市场形势。

据分析，邹区灯具城目前的规模正在不断扩大，除了原有的老灯城、光辉灯具城、发得灯具城、中国路灯城外，还有正在建造中的海德家文化广场、华日升灯具广场，以及与销售相配套的大型灯具物流市场和大小不一的灯具生产厂家。此外，座落在灯贸中心的以灯具产业为核心的创客基地也已建成。可以说，邹区灯具已具备生产、销售、研发为一体的功能。作为灯具之乡的邹区镇，如果再建造一个灯具文化博览馆的话，一定可以提升灯城的文化内涵，并更大程度地提升邹区中国灯具城的知名度，进而带动整个地方的经济产业链。比如：顾客在选购灯具时，可以同时观赏到灯具文化的发展历史，观赏到灯具发展与人类社会进步的历史轨迹，以及邹区灯具产业的发展历史和未来的走向……是一个集商业与观光旅游为一体，集经济与文化为一体的新型产业。这对整个中国的灯具市场来说，是一个很好的竞争力。而且，邹区几大灯具市场目前尚有较多的空余场馆，特别是灯贸中心顶楼，面积大，便于设计改造，这些为建造灯具文化博览馆解决了场地之忧。

另外，我们还采访了邹区实验小学的朱校长，了解到建造灯具文化博览馆对学校的教育也很有意义。可以为邹区甚至常武地区中小学生提供相应的社会实践活动基地，同时可以对学生进行创业启蒙教育、诚信教育，以及利用灯具特色结合声光电新能源等高科技进行科学探究和艺术审美教育提供有利的资源和场所，此外还可以为培养学生的“爱家乡”情怀添上浓墨重彩的一笔。因此，建造该馆具有社会文明、艺术审美、文化辐射、科技研究和教育实践等多种效应，是一个一劳永逸，势在必行、造福人类的好事情。

此方案的唯一弊端就在于资金的投入周期较长，文物的收集不易。但从长远的利益来看，力争走一条可持续发展的路线，这些困难都是可以克服的。

步骤三：实施行动计划

 “千里之行，始于足下”，为了把这一建议性方案更好地落到实处，我们开展了如下行动：

第一步行动是拿着这一方案，给政府的相关部门领导打电话，让他们了解我们的政策，明白这一政策的优点和不足之处。在电话交谈中，他们都一致称赞我们的研究成果很有价值意义，夸我们是一个个关心社会、关心民生的新时代小公民。其中，李文兴书记还特别表明政府会在统筹规划、管理及资金方面给予大力的支持。这一消息，对我们的学生来说，是莫大的鼓励和安慰，更是一支强心剂。它令我们更加坚信，我们的设想是正确的，我们的方案是可行的！

第二步行动是再次回访了中国照明协会的吴云华会长和中国灯具城的潘伟平总经理。他们对我们提出的方案，也表示极力地赞同。吴会长表示：2008年，应和央视节目的需要，发得曾临时建造过类似的场馆，可以对建造此馆有一定的借鉴作用，和相应的物质基础及起步经验。当他们得知我们的方案将会得到政府支持的时候，很为我们高兴，并表示在这方面也会给予资金上的大力帮助和支持。这些积极的态度更加坚定了我们的信心，并激励着我们向前进。

第三步行动是加大宣传力度。首先向邹区镇的居民宣传这一政策的内容和实施的必要性，并开展了签名支持活动。此外，我们创设组的队员们还合作策划了展馆的设计蓝图，并根据灯具的呈现方式，将馆内分设为“数字影像馆”、“实物展览馆”、“动手体验馆”；或者根据灯具的历史，将馆内又分设为“古典艺术馆”、“时尚摩登馆”、“未来创想馆”。充分将镇政府的公告栏、展板等作为载体，并采取手抄报和宣传单等多种形式，让更多的人了解我们的政策。

尽管这一方案的施行任重道远，但只要上下齐心协力，共同努力奋斗，向着一个目标积极践行，我们相信邹区文化博览馆的建成就在不久的未来，邹区的又一个春天即将来临。

步骤四：举行模拟听证

在完成班级行动计划以后，我们把参加实践活动的同学分成4个小组，每组负责一个展板内容，分别是“问题解释”、“现有政策”、“建议性政策”、“我们的行动”。

1、问题解释：说明我们选择该课题的原因，陈述邹区灯城目前面临的问题，并分析提升灯具文化影响力的重要性。

2、现有政策：对搜索来的国家、省、市、区的法律法规、政策进行分析，并采访相关部门，了解其优缺点。

3、建议性政策：根据现有政策的不足及存在的问题，有针对性地提出有效提升灯具文化影响力的相关建议，形成班级的新的方案。

4、我们的行动：制定行动计划，为了促使大家提出的班级方案能被相关部门及广大家长接受，并落到实处，带领大家采取切实的行动。

同学们通过以上四组展板把他们的社会实践活动过程呈现出来，并对相关的材料进行整理、编目，团结合作，各司其职。

一切准备工作就绪后，我们便邀请学校的朱校长、镇政府的李书记及中国灯具城的潘总担任我们的听证员，举行了一次模拟听证会。同学们就四大板块分组陈述了自己的调查和研究成果，幷相机回答了听证员提出的一系列问题。整个听证过程，同学们的语言表达能力与临场应变能力得到了很好的锻炼与提升，同时他们的独到见解与合作表现，也得到了听证员和观众们的一致好评。

三、成效与范式

苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”于是，本次以孩子的公民活动为契机，尊重孩子们的主人翁意识，潜移默化地引导孩子去发现作为全国屈指可数的邹区灯具城，目前正面临着严峻的市场竞争压力。如何使它永远的美名远扬，鹤立鸡群，必须增强文化的软实力，牢固树立国家的法治理念。

而此时，我们老师唯一要做的就是尊重孩子的劳动成果，尊重孩子们在劳动过程中的那颗要求与家乡共进、积极向上的童心和责任心。这样的过程是感动并快乐着的，感动快乐着我，感动快乐着乡镇的相关人士，也感动快乐着他们自己。

1、 在亲身体验中感知快乐

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。为了搜集到第一手资料，孩子们从课堂走向课外，从学校走向社会，不停地穿梭于网络、社区、学校、各政府部门之间，忙得不亦乐乎。他们有的上网查资料；有的到社区给家长们发放调查问卷；有的深入学校及政府部门进行采访、拍照、录像……之后又回到教室围聚在一起讨论交流、写心得、谈感受，并用自己的心、自己的笔尽情地描绘着体验中的每一份快乐。比如，程芮同学在体验日记中写到自己作为一名小记者，在采访中，面对镜头是那样的局促不安，可镇政府李伯伯的微笑却让她逐渐找到了自信，找到了战胜自己的快乐。

2、 在探索发现中寻找快乐

为了找到一条解决问题的可行方案，他们来到灯城，进行实地考察，主动和各店铺的叔叔阿姨们进行交流，体会这些人群在销售中的困惑，又主动和校领导、政府相关部门联系，了解方案的可行性，并请求他们的指点与政策上的支持。回校之后，把自己的相关发现又进行研究，并讨论归类。可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！期间为了得到更多人的响应，他们还创意通过校园广播、镇布告栏、手抄报等形式进行大力宣传。这些举措都体现了孩子们勇于探索的精神，以及在探索中获得成功，在成功中寻求快乐的那份纯真。

3、 在自主发展中收获快乐

随着活动的不断推进，孩子们在调查、采访、讨论中会遇到许许多多问题，比如：如何表明自己的来意？怎样进行采访？怎样收集整理资料？怎样保证活动的有效开展？这些问题的解决，都是孩子们能力的一次大飞跃，也是他们成长与发展的绝好机会，不仅可以塑造孩子们的创新意识、逻辑思维，还可以提升团队的凝聚力、交际能力、和语言表达能力等。这样的活动对于增强孩子们的社会责任感和公民意识，为孩子们走进社会、关心国事提供了一个很好的平台和实践机会；而活动中的每一次发展则是潜移默化的，是孩子们超越自己的一种快乐演绎，这对他们来说又不愧是“蓦然回首”的一种顿悟。

4、 在交流合作中共享快乐

“一花独放不是春，百花齐放春满园”，公民活动是一种交往合作的过程，是学生在这一社会广阔天地中进行的多边、多向、多方面的人际交往和相互作用的过程。为此研究中，常常需要多人合作、多组合作、社会多方人员共同参与才能顺利完成。通过这样的一次次合作共处，他们学会了正确认识和评价自己，学会了用心尊重和理解别人，还学会了相互支持和宽容谅解。更让孩子兴奋的是他们感受到了共同分享成功的喜悦和成长的快乐。

四、思考与展望

总而言之，在国际竞争日益激烈的今天,社会赋予教育的任务越来越重,为了孩子的发展,为了社会的进步,为了国家的富强,为了民族的繁荣,为了中华子孙的幸福,这样的活动势在必行。希望本次的课题研究，在感动快乐着大家的同时，也给我们灯城经济的可持续发展提供一些切实可行的温馨帮助，并为社会的法治和谐、家乡文化、灯具文化的传承贡献出一份绵薄之力。