又是一年花开时，常州市小学数学教学关键能力项目启动，围绕教学关键问题的确立、研究与突破，开展基于现场的教学研究，并将成果与乡村教师共享共研。

    上半场：教学观摩、主题评课，理清教学思路

   4月8日下午，项目组一起走进武进区新安小学。

   教学观摩：首先由市龙城青年英才培养对象金坛区涑渎小学杨晔老师与项目组成员新北区龙虎塘实验小学的荆亚琴老师，与新安小学的孩子一起经历了两节不一样的数学课。杨晔老师执教的是四年级下册《加法运算律》，荆亚琴老师执教的是一年级下册的《认识人民币》。两位老师以专业化解读教材为基础，在教学中捕捉与了解学生的动态学情，逐层递进的设计了多层次的学生活动，引领孩子们一起经历知识发生发展的过程。杨晔老师带着孩子们一起经历了加法交换律“观察——猜想——验证——结论”的完整过程，在此基础上放手让孩子们去研究加法结合律，水到渠成，每一个孩子都经历了推理的过程，发展了学生的逻辑推理思维。荆亚琴老师以辩、找、玩等游戏，带着孩子们一起认识1元及以下的人民币，观察特点，语言表达，活动感知，创设系列活动让孩子们自己参与到主动认识人民币的过程之中，一年级的孩子们与“人民币”来了一次亲密接触。

   主题评课：让每一位教师提升现场学习力。听课后，市教科院潘小福副院长引导新安小学教师，就课堂观察及自我思考提出问题。老师们就“为什么认一元有多个层面展开”“体验一亿分有价值吗”“加法运算律的言语如何表达”等，虽然问题是点状的，但老师们围绕听课，产生系列问题，却是教学反思，促进教学改进的起点。其后，青年英才培养对象金坛区西旸小学王瑾老师和项目组常州市湖塘实小的任晓霞老师，分别围绕“小学数学教学到底要关注什么”“为每一位提供适切的数学活动”主题，进行了主题视角的评课展示，引导老师们学会从结构视角有主题的观课与议课。

   导师引领：活动的最后，潘院长进行总评，鼓励老师，不管是上课还是评课，要有自己的想法。同时，站在更高的角度对两节课进行了点评和重构，为在场的所有老师们打开了更多的思路，更多了解教材解读视角。

    下半场：教学研究、组内探讨，明确研究方向

   4月9日和4月10日，市关键问题项目组的成员齐聚金坛区建昌小学，开展“问题研讨”及“现场教学”。

   项目组负责人蒋敏杰老师对学科教学关键问题前期的梳理进行了细致的解读，并且提出了系列问题引发大家的思考。项目组教师就小学数学教学关键问题是什么，如何提炼，研究解决路径，思考角度等开展的主题研讨。

   4月10日，大家带着思考走进课堂教学研究。项目组成员金坛区建昌小学孙保华校长和常州市五星实验小学张姝副校长分别执教研究课《加法运算律》和《小数的初步认识》，围绕“如何培养学生的数学抽象能力”“如何培养学生的逻辑推理能力”，执教者与来自建昌、登观等学校的乡村教师共同分析与观摩。两节课不同的教学风格，不同的教学理念，给所有老师提供了很好的研究思路。

   议课从乡村教师的课堂理解出发，蒋敏杰老师引导参会的乡村教师体会二节课的共性与差异与问题。“如何举例验证”“我们的孩子不会表达如何培养”等，体现了乡村数学教师结合课例，有了初步的教学改进思维。研讨后，潘小福副院长进一步明确教学关键问题产生的背景，目标指向及实施路径，他指出，课堂研究的方向要明确，针对性要强；关键问题的把握要准，要有自己的思考和解读；要形成研究的合力等，对项目组提出了新的要求，指明了后期的研究方向。

   学习的脚步总是很忙碌，但是在只有不停的追赶，才能不断的进步。