4月2日，2019常州市小学数学课程实施成果展示活动在崭新、美丽的乡村学校，新北区新桥第二实验小学隆重举行。本次活动以核心素养立意的“平均数”教学研究为主题，特邀全国著名特级教师徐斌先生、周卫东先生、潘小福先生、贲友林先生，同题异构，主题研讨，突破思维，凝炼成果。活动还特别邀请江苏省中小学数学教学专业委员会常务理事、副秘书长，江苏教育报刊总社副社长沈本领先生做主旨发言，清晰年轻教师专业发展的路径与方式。常州市各辖市区小学数学教研员、青年骨干教师近五百人参加了本次盛会，活动由常州市教科院蒋敏杰老师主持。

同课异构，教学从“平均数”的实质出发

平均数是小学数学的核心内容，从发展学生的数感看，深度探究，有助于发展学生数学核心素养，因此平均数教学是一节十分重要的节点课。作为重要的统计量, 平均数与现实问题有密切联系，如何帮助学生理解平均数的统计意义，如何通过操作、对比等活动，体现数据的收集、整理、呈现分析的过程，如何挖掘隐藏在平均数背后的数学思想方法，促进学科核心素养落地，是一线教师教学中迫切面对并需要回应解决的问题。

全国著名特级教师周卫东先生的教学，从与校长围绕学业成绩分析的QQ聊天说起，“考得怎么样”，借助对话交流，引领学生在情境中不断体会到平均数是表示整体水平的统计量，平均数具有趋中性，敏感性，求平均数可以采用先合后分或移多补少。练习环节中的三个“评成绩”“订校服”“做评委”的问题情境，帮助学生进一步体会到平均数作为统计量的意义。奥运射击选手“埃文斯”最后一枪的故事，精巧地将理性思维与情感培育相融，引领学生热观的生活态度。

全国著名特级教师徐斌先生，从现实的游戏比赛情境入手，带领学生思考如何公平、公正的比较男、女生套圈成绩，在问题分析中激活思维，使学生在经历移多补少、求和平分的活动中，感悟、理解了平均数的现实意义。练习环节设计学生获取数据，分析数据，运用数据的问题情境，引领学生感悟数据的力量。特别是借助姚明的身高的分析，帮助学生理解极端数据对平均数的影响。整节课学生不仅明白了什么是平均数，如何求平均数，更是借助个体体认过程，感悟了平均数的意义。

聚焦成长，读懂名师的教学之“道”

精彩的课堂，留给我们怎样的思考？学教学设计，学教学语言，或者是学组织方式，这些都需要，但不仅仅如此，江苏教育报刊总社沈本领副社长引领老师们围绕“名师”的教学之“道”展开思考。周特的课堂中师生呈现高质量的思维碰撞，徐特的课堂中浓浓的数学味，数学思维真正发生，沈社提醒老师们特别需要读懂名师教学背后的教育哲学，他强调我们的教学要思考：什么是数学？什么是小学数学教育？向名师学什么？我们要向名师学基础性的教育理论、学习坚持教育研究的信念、学习教育的情怀。今天两位著名特级教师围绕“平均数”一课的同题异构，展现的就是他们对研究的情怀，不断超越的教育信念。

沈社长借助活动，表达了对常州小学数学教师的羡慕，勉励青年教师做一位有教育追求的教师，在市教科院潘小福副院长的引领下，通过主题项目研究、课堂教学改进、教育评价优化等，进一步提升区域及各校教研品质，让每一位教师扎实地成长起来。

现场解读，品味同题异构的“精彩”

两节课立意不同，风格迥异，“你能读懂教学的立意吗？”围绕“同”中求“异”，现场教师基于自身理解，品味着两位名师的课堂。事实上，只观其形，不解其义的观课，并不能有效提升对教学的理解，而这也正是常州小学数学教研着力突破之处。

基于现场的学习思辨，在潘小福副院长的启发下，多位教师围绕“我理解的平均数教学”“我的平均数教学”与大家分享学习体会与收获大家师围绕课市学堂艺术，更在于，同时也提出了自己的疑惑。潘院长提出了两个问题：“你更喜欢哪节课？为什么？”潘院长引领老师们要将课堂教学放入课程实施的视野，以长程方式解读课堂教学。观课要“求求”“求同”，把握教学规律与方式。“如何把握平均数这一教学内容的实质？如何求平均数？如何推进意义理解”“如何读懂学生的学习困难并展开预设与生成”，多角度的思辨，启发老师理解课堂是师生共同成长的生命历程，课堂中要焕发出师生生命的精彩。

主题报告，审视数学学习中的若干问题

下午，活动特别邀请到全国著名特级教师，南京师范大学附属小学贲友林先生作《学习，重新认识几个问题》的主题报告。贲老师从“何为学习”“谁学习”“学习什么”“怎样学习”四个部分，用案例的方式分享了自己教学中的“意外”及其思考。“备课中缺失了什么”“一、三年级长、正方形教学异同”“让学生在课堂上安全自由的表达”“学会数学地思维”等系列话题，引发了参与活动教师的共鸣。贲老师报告中强调：教学不仅关注学什么，关注怎样学，还需关注学习过程中的情感态度；教学要让学生成为自主而自动的思想家，以此实现学习从“有”到“更有”的迭代跃迁，不断放大“已有”，走向“更有”。

最后，潘小福副院长以“关于平均数教学的专家追问——你会回答多少”为题，作专业引领。以众专家学者围绕“平均数”教学的现场研讨问题，启发老师们思考内容的数学实质，打开思维。他强调：教师要不断提升对数学知识内容的本质把握，形成序列化思维目标达成的意识，要从课程实施的视角看课堂，走出一堂课教学的思维，从价值追求、思维起点、学习方式等入手，改进教学，让学生的数学学习鲜活起来、丰盈起来。

本次课程实施成果展示活动，一线教师领略到了特级教师对教学内容的核心及本质把握，体验到了优秀教师的课堂教学艺术，更在同题异构的议课研讨中，感受到了特级教师的教育情怀：“让优秀成为一种习惯”。对学生的爱，对数学的爱，对研究的爱，对超越的爱！教学、好课在不断研究之路上！