3月1日，根据常州市乡村小学数学骨干教师培育站（潘小福）学期研修计划，培育站学员以课研讨，共聚主题，在武进刘海粟实验小学举行教师课堂教学现场比赛活动。本次活动分为低、高两个学段，低段围绕动手做、解决问题的策略，数运算等内容，高段段围绕“数概念”“图形认识”专题展开。

    课堂教学，展现我们的教学思考

    课堂教学比赛，全方位展现了培育站成员数月来的研究成果，体现了乡村骨干教师学科素养的专业化提升。

    来自武进区刘海粟实验小学刘婷老师和来自新北区薛家小学陶晓洋老师都执教了二年级《角的初步认识》。两位老师都从学生已经学过的图形中引出角的知识，让学生经历了指角、辨角、画角、数角、找角、做角和比角的过程，充分体验了角有一个顶点和两条边，明确了角的大小与两边叉开的大小有关。

    来自天宁区郑陆实验小学王姣老师执教了三年级《解决问题的策略》。王老师从学生的已有知识经验“从条件出发”的策略引出认知冲突到“从问题出发”的策略教学。通过两次体验、两次回顾，采用步步为营的方式，及时总结归纳“从问题出发”的方法与特点，使新策略被学生理解和接受。

    来自天宁区三河口实验小学陆萍芬老师执教了三年级《不含括号的两步混合运算》。陆老师通过创设学生熟悉的购物情境循序渐进地理解混合运算的运算顺序，通过与分步技算的对比引入综合算式，综合实际问题的解题思路示范用递等式计算的过程，便于学生看清运算的步骤和每次的计算结果。

    聚焦主题，导师组专业引领反思

    蒋敏杰老师总结了低段4节课的共同优点：语言简洁、明了，富有感染力；注重学生资源的对比呈现；教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。同时指出教师在教学时要关注对学生的思维表达；关注挑战性的学习任务；关注学生的预设。

    培育站领衔人，常州市教科院潘小福副院长结合本次活动，以“基于教师专业化教材解读的专业教学”为题，作主题讲座。结合今天八节课，对如何提高课堂教学质量作了高位引领。一是弄清知识的本质；二是梳理明晰知识研究的方法；三是掌握班级授课制的课堂教学的一般组织策略。潘院长强调有效的策略组织是教学的重重之重，要用任务来推动孩子主动学习，要巧妙地利用孩子的资源对比呈现。

    本次比赛，既是对乡村骨干教师教学水平的一次检验，更是对教师不断提高教学能力的一种激励。相信借助本次竞赛平台，教师能增强有效驾驭教材的能力，也能促进业务水平的提高，让乡村骨干教师的教学能力得以提升！