《女娲造人》教案

常州市勤业中学  潘琪   2018.12.13

【教学目标】

1.     通过朗读课文和赏析语句，能够说出女娲造人的故事内容和女娲形象。

2.     学习本文大胆合理的想象、细致入微的描写，再创作出更加生动形象的神话故事。

【教学过程】

一、    导入

同学们有看过我国古代的神话故事吗？可以用简洁的语言向大家分享一下吗？（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月）

的确，神话的世界是妙不可言的，不仅有隔河相望的牛郎织女，有英雄传奇的后羿射日，有追求光明的夸父追日，也有来自远古的开天辟地……

穿云蔽日，天外人间，今天就让我们打开一扇神奇的门，走近《女娲造人》这篇神话。学习这篇课文我们要完成三件事：看奇事、话奇人、写奇想。

二、看奇事

天地之大，无奇不有，请同学们先自由朗读课文，再选择黑板上老师所给的一至两个话题说一说女娲造人这件事之“奇”。【投影展示】

1.     造人的动机之“奇”

（广阔的天地、莽莽的原野、死寂的气氛，使神通广大的女娲也感到孤独，造人的愿望显得自然真实却又与众不同）

2.造人的契机之“奇”

3.造人的材料之“奇”

（那同学们有没有想过女娲为何选择黄泥作为造人材料吗？古代人们以土地谋生，对土地怀有朴素且深厚的感情，人们在思考自己起源时将自己与土地联系，反映了他们美好单纯的情感诉求，这正是神话的一个特点，想象虽然新奇大胆却又自然合理）

3.     造人的方法之“奇”

（女娲先用揉团的方法造了一个人，后来用藤条挥洒的方法提高了造人的速度，最后让男女婚配造人，绵延后代）

4.     造出的事物之“奇”

（女娲造出的产品是“人”，而我们一般制造的产品是不能说话、没有情感的，而女娲造出的“人”却有情感，能喊女娲“妈妈”而且能够跳跃和欢呼）

那么，女娲造人这件事到底奇在哪呢？千百年前，人类诞生了，他们好奇自己的起源，便不断地思索、苦苦地追寻。终于有那么一天，他们用自己大胆合理的想象，创造出了人类文学的瑰宝—神话，怪不得法国大文豪雨果说：想象真是人类思维中最美丽最奇妙的花朵。

二、    话奇人

奇异美好故事不能浅尝辄止，下面让我们来共同探讨这则神话中奇异的焦点人物——女娲。那么女娲 “奇”在哪里呢？请同学们再次浏览课文，用“女娲“奇”在她是一位_____的女神，你看课文___________。”句式回答。

1神通广大：一天能够变化七十次，而且能用泥造出会说话，有情感的人。

2聪明智慧、善于思考、善于变通改革：第五节、十五节

3勤劳：她工作着，工作着，一直工作到……

4可爱：在池边照相，假装生气

5感情细腻:一会儿笑，一会儿假装生气，会满心欢喜，眉开眼笑，有说不出的高兴和安慰（一会像孩子，一会像母亲）

6伟大：她创造了人类

老师总结：这就是袁珂笔下的有孤独有欢喜，有神的威力，有人的情感的女娲，一位人性化的神，我们不得不为她拍手称奇。

同学们，我们看奇事沉浸于作者大胆新奇的想象，话奇人感叹于作者细致入微的描写，其实，正是有了作者想象和描写，女娲造人这个古老的神话才充溢浓郁的生活气息，焕发出迷人的光彩，才具有了“永久的魅力”。

四．写奇想

其实，老师知道女娲是远古神话中的始祖母神，毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天。那么老师也给同学们提供了关于女娲补天的一段记述。老师读原文，同学们可以尝试翻译一下吗?

《淮南子·览冥训》原文节选：往古之时，四极废，九州裂；火爁（làn）炎而灭，水浩洋而不息。女娲炼五色石以补苍天，断鳌（áo）足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。

翻译：远古时代，四根擎天大柱倾倒，九州大地裂毁，大火蔓延不熄，洪水泛滥不止。女娲冶炼五色石来修补苍天，砍下鳌足当擎天大柱，堆积芦灰来制止洪水，斩杀黑龙来平息冀州。

下面就要同学们展开你的奇思妙想，写一个更加生动形象的补天神话吗？请先小组交流，明确故事中可以增添、删减的内容。（找三生先说一说）

1.洪水肆虐的场景2.女娲的心理3.如何补天4.补天过后欢欣的场面

每位同学拿起笔进行试着用大胆合理的想象、细致入微的描写进行创作。（两生上台投影展示）

看来同学们的想象力一点都不逊于袁珂！为了让同学们再次放飞想象，老师还给了两个题目，同学们可以选择其中一个进行想象练笔。

①    地球上的最后一棵树

②    未来的学校。

课堂小结：同学们，大胆合理的想象可以化腐朽为神奇，细致入微的描写可以锦上再添花。希望同学们可以在神话的世界里，激扬文字指点江山，可以用想象去化万物！

 
21女娲造人（勤业潘琪）
21女娲造人教案（勤业潘琪）