教学目标：

1、体会古代劳动人民真挚、纯洁、美好的情感和执着的精神；

2、品读诗经精美凝练而富有音乐美的语言；

3、通过比较体会语言的多样性。

教学重点：

1、体会古代劳动人民真挚、纯洁、美好的情感和执着的精神；

2、品读诗经精美凝练而富有音乐美的语言；

教学难点：通过比较体会语言的多样性。

教学过程：

教学过程：

一、导入：

爱情是千古不变的绝唱。日本著名作家夏目漱石曾经在一堂教学课中请学生翻译“I love you”，如果是你，会怎么翻？

但如果从文学的角度来看，我觉得你可以这样翻译：

白居易：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝（《长恨歌》）

沈从文：我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。（《从文家书》）

方文山：天青色等烟雨，而我在等你。炊chuī烟袅袅升起，隔江千万里。（《青花瓷》）

语言是很多样的，哪怕同样的情感也能有不同的表达方式。今天让我们一起走近我国最早的诗歌总集《诗经》，去看看古人是如何表达情感的。

二、吟哦讽诵（音韵美）：

1、“诗非读不能品也”。请同学们齐声朗读诗歌，注意停顿，读准字音。

2、在朗读的过程中，我们发现这两首诗特别容易朗朗上口，有的同学甚至已经能够背诵，为什么会达到这样的效果？

（1）均为四言诗，韵律简单平和；

（2）每章字数一致，换少数词语。——复沓联章，一咏三叹，重章叠唱。增加了节奏感。

（3）每章押韵，富有节奏感。

（4）在读的过程中还注意到了这几个词：

双声词：蒹葭、参差，辗转（声母相同）

辗转：翻来覆去不能入眠。（发音时舌尖来回移动）

叠韵词：窈窕，辗转（韵相同）

窈窕：文静而美丽的样子。（发音时舌头的柔婉翻动）

总结：汉语是一种表意文字，哪怕是通过发音也能感知到语言的意蕴。

重言词：关关，苍苍，萋萋，采采

总结：“弦xián诗三百，歌诗三百”《诗经》各篇都是可以合乐歌唱的，所以《诗经》的音乐美被学者称之为我国音乐文学成熟的标志。

三、情动于中（情感美）

1、能否说说这两首诗各写了什么内容？

2、同学们能否从两首诗中各抽一字来概括诗歌的主要内容？

明确：“求”“从”

3、同样是追求，两者的遭遇一样吗？

运用想象，尝试依据诗歌文本进行富有个性的“补白”，也许会让我们对这两则故事有更深入的了解。挑选其中的两篇和大家一起分享。

4、听完这两则故事，你有什么感受？为什么会有这么大的反差？

明确：1）追求的遭遇不同。

2）追求的对象不一样。

3）追求者的形象不同。

5、但至少他们对待这份情感的态度是一样的。能否用一个词来总结这两段情感？

明确：执着，真诚。分析完朗读评价。

总结：孔子评价“诗三百，思无邪”。

四、情动于中，行于言（画面美）

过渡：听完故事，两个追求者的形象便如此鲜活起来，原本跳动着的音符变成了生动形象的故事，变成了动人的情感。而如此真挚的情感也一定要发生在恰当的背景、环境中。比如《关雎》，作者设置的情境就在万物复苏的春天，而哀怨的《蒹葭》就放在了秋天。

1、关于荇菜：

每次我要表达对意中人的喜爱和追求之前都会提到荇菜，采摘荇菜和我追求意中人有什么关联？且为什么是左右流之，左右才之，左右芼之？

明确：清水缭绕，污秽之地，荇菜无痕。荇菜开出黄色的纯净之花，采摘时需要两手齐下，左右包揽，方无遗漏。

2、关于蒹葭：

茎秆柔韧，抗逆性强，长期存在，视野朦胧。

余亚飞诗：“浅水之中潮湿地，婀娜芦苇一丛丛；迎风摇曳多姿态，质朴无华野趣浓”。

明确：追求者自我的象征，无论你在哪里，我都像棵芦苇，站在这里，不偏不移。

结语：网络时代充盈自己，通过读诗而“诗意地栖居在大地之上”。

 
诗经教案常外戚娴雅