为落实新课程理念，探索跨学科主题学习与“教学评一体化”的课堂实施路径，2026年11月4日，常州市初中地理教研活动在常州经开区横林实验初级中学举行。本次活动围绕“AI赋能跨学科主题学习”与“AI赋能中学地理‘教学评一体化’实践研究”展开，来自各校的地理教师及相关工作室、课题组成员齐聚一堂，共研课堂教学，共话素养培育。

横林实验初级中学王品儿老师与横林初级中学李悦悦老师共同执教跨学科研究课《海洋资源》，以海洋资源的开发与保护为主线，融合地理与生物学科视角，引导学生在情境中发现问题、在探究中建构知识、在合作中形成认识。

王品儿老师以模拟“蓝湾市海洋经济示范区招商推介会”为情境，学生化身不同“集团”代表开展教学活动。在此基础上，王老师以不同产业之间的用海冲突为切入点，引导学生分析资源开发中的相互依赖与影响，思考开发与保护的关系。

课堂将知识学习与问题解决相结合，并借助自查清单、同伴复评等方式，让学习目标与评价要求贯穿任务全过程，促进学生综合思维与人地协调观的培养。

李悦悦老师从生物学科视角切入，围绕“为什么要实行伏季休渔”带领学生深入探究。她将鱼类的繁殖、生长与海洋渔业资源保护相联系，引导学生理解。李老师将生物学知识与地理学习有机衔接，使学生从“了解休渔措施”走向“理解休渔依据”，深化了对海洋资源可持续利用的认识。

在交流评课环节，各校教师代表围绕课堂情境、任务设计、学科融合与学习评价展开研讨，对本节课给予充分肯定。学生在角色体验、合作探究和交流表达中主动参与学习，体现了以学生发展为本的教学理念。

随后，正高级教师姚炳华校长从课程设计角度提出思考。他指出，课程设计应进一步关注学生已有经验与认知进阶，让情境服务于目标、活动服务于思维发展，推动课堂从形式上的学科组合走向内涵上的深度融合。

正高级教师常州市地理教研员朱志刚老师从“教学评一体化”的课程设计建构方面提出指导意见。他强调，应以核心素养为导向，将课程要求转化为清晰、可观察的学习目标，并据此设计学习任务和评价标准。同时，要合理发挥人工智能的辅助作用，使技术应用真正服务于学情分析、资源整合与学习反馈，推动教、学、评有机统一。

此次活动为教师搭建了观摩交流、协同研讨的平台，也为跨学科主题学习与“教学评一体化”的实践探索提供了新的思路。常州市初中地理教研团队将以此次活动为契机，持续深入开展系列活动，持续深化课堂教学研究，在学科融合中拓展育人路径，在教学实践中促进学生核心素养发展。