为扎实落实学业质量标准，深化教学评一体化改革实践，10月29日，常州市基础教育课程教学改革实验项目年度研讨活动暨普通高中联合教研活动在常州市第三中学顺利举办。本次活动汇聚全市多所实验校教师代表，以课堂观摩为载体，开展13门学科公开课同课异构展示，同时设置主题汇报、校际案例分享、高校专家专题讲座等环节。本次活动以“基于学业质量标准，推进教学评一体化”为研讨主题，聚焦AI赋能教育、情境化课堂、校本教研、作业命题改革等热点议题，搭建起校地联动、高校与中学协同的教研交流平台。

【课堂展示】

语文课：

常州一中张蓉老师抓住米考伯形象认知反差，区分大卫双重视角，以学生课前疑问为起点，引导品读立体多元的人物形象。常州二中莫太平老师以“标签”为线索，设四个研读环节，运用删改比较细读文本，融合思辨表达与现实生活反思。常州三中杨倩老师紧扣大卫对米考伯的态度变化主线，开展文本细读，挖掘次要人物对于大卫成长的独特育人价值。语文副教研员北郊高中陈浩老师充分肯定三节语文课亮点突出，课堂紧扣单元学习提示，贴合高二学生学情，能够抓住人物认知冲突切入教学，以文本细读为根基，引导学生跳出标签化解读，致力于挖掘人物形象的丰富内涵，注重学生思辨能力的激发。同时，他也建议整合课堂活动收拢主线，把学生疑问贯穿课堂，改用综合性书面任务，优化主问题，取舍教学内容，把重心落在深层思辨上。

数学课：

省常中宫衍睿老师以椭圆为载体设置梯度例题，渗透数形结合思想，将几何量转化为函数，依托二次函数求解圆锥曲线最值。前黄高中魏晴老师由将军饮马模型导入，覆盖三类圆锥曲线例题，融合定义法、几何法，借助变式训练提升学生思维迁移能力。常州三中范云老师选取多类圆锥曲线设置四道递进例题，融合代数与几何解法，强调函数定义域，借助GeoGebra软件演示几何关系。听课专家评价三堂同课异构紧扣学业质量标准，例题兼顾基础与拓展，授课教师完成教学反思，专家同步总结点评，为解析几何高效课堂提供实践范例，助力区域数学教学质量提升。

英语课：

常州三中朱燕老师依托英语学习活动观搭建递进活动链，实现学生从消费者到广告分析者的思维转变，落实教学评一体化。教科院附属高中葛婕老师以三个核心追问贯穿课堂，设置显性思维支架，借助微辩论，训练学生解码广告说服逻辑、理性甄别信息。田家炳高中杨慧老师以安踏广告为真实情境，探究广告各项要素，结合赛事任务组织学生开展广告创意输出实践。评课专家认为三课目标明确、活动层层进阶，善用生活情境开展思辨教学，分层任务适配学情，体现语言工具性和育人价值，为素养导向英语课堂提供优质范例。

物理课：

横林高中王子阳老师、横山桥高中杜雪萌老师开展《多普勒效应》同题异构，精心设计真实实验与AI模拟实验，逐个击破本课教学重难点，课堂教学成效良好。物理教研员徐展教授点评提出，物理探究教学应当遵循科学研究普遍规律，合理运用信息技术、AI辅助实验，聚焦教学主题，教学设计推进节奏要贴合学生认知发展客观规律。

化学课：

奔牛高中吴荟老师以文物保护矾水固墨为情境，依托任务链探究明矾水解，结合古籍记载、对比实验，融合盐类水解与胶体相关知识。横林高中袁申芯老师立足农业土壤酸化现实情境，借助实验归纳盐类水解规律，探究铁离子水解影响因素，落脚科学施肥与土壤改良。化学兼职教研员都承峰老师点评两课以真实情境驱动探究，遵循“发现问题—实验取证—平衡解释—解决问题”路径，落实化学核心素养，一课厚植文化自信，一课凸显生产应用价值。

生物课：

北郊高中王子璇老师讲授光合作用原理，融合概念建构与实验探究，借助AI学情诊断锁定学生迷思，梳理光合过程物质与能量逻辑。常州三中黄博老师依托真实任务驱动教学，使用数字化实验平台展示光合速率数据变化，组织小组研讨落实学业质量相关要求。评课专家徐业义老师指出，两节同课异构展示不同教学设计思路，为AI技术融入课堂、依据学业质量标准设定教学与评价任务提供实践样本，启发教师建设素养导向课堂。

政治课：

正行中学王琳老师以总议题引领《中国与新兴国际组织》教学，设置辩论、微演讲等任务，融合时政热点，培育学生全球视野与论证能力。华罗庚中学王晨璐老师创设新闻直播间沉浸式情境，依托弹幕、方案设计等活动，厘清国际组织职能，认识我国在全球治理当中的角色。思政教研员严宏亮老师点评两课情境鲜活、任务形式新颖，充分调动探究热情，落实议题式教学，发展学生高阶思维；同时建议新授课立足课标学情考情，做到详略得当，突出教学重难点。

历史课：

常州五中杨添翼老师讲授《两次鸦片战争》，设置四重之争重构课堂，借助多元史料，暗藏中英话语权变迁线索，训练学生历史解释能力。常州三中房源晟老师以“船”为核心意象串联课堂，融合诗词文史，依托递进问题链，立足史料研习，培养学生历史批判性思维。历史教研组长王颖老师评价两课主线清晰，重视素养落地，建议高一教学合理压缩课堂容量，留出思考时间，强化史料解读学法指导，做好初高中历史教学的衔接工作。

地理课：

奔牛高中王欣雨老师以常州城市发展为主线，利用本土产业案例，设置梯度任务，运用AI推演交通规划，落实地理学科综合核心素养。正行中学张佳昕老师以重庆奇特交通为切入点，开展辩论、抉择类探究，借助AI情境模拟，多角度剖析影响交通运输布局的各类要素。听课教师反馈两课情境选材各具特色，任务逻辑清晰，AI作为探究支架不流于形式，为数字化、素养化地理课堂打造可供借鉴的优质教学范例，引发参会教师深度研讨。

音乐课：

常州五中马珺老师开展艺术歌曲赏析课，遵循层层递进的课堂节奏，带领学生体会诗歌、音乐、情感交融的艺术魅力，落实音乐审美教学目标。教科院附高王世豪老师从学生兴趣切入，引导辨识人声音色，自然融合文史内容，课堂生动活泼，充分调动学生课堂参与的主观积极性。评课教师认为两课设计巧妙，立足音乐本体聆听，深度挖掘作品人文内涵，跨学科融合自然，课堂氛围轻松，能够激发学生音乐兴趣，践行以美育人的教学理念。

美术课：

省常中王佳锦老师赏析传统山水画，以《早春图》为案例，搭建三层鉴赏主线，结合中西视角对比，讲授山水画“三远法”独特观看逻辑。北郊高中许浩康老师解析《千里江山图》，讲解青绿山水特征与构图原理，设置拼贴实操活动，帮助学生体悟山水画空间意境。听课教师围绕课堂设计、教学示范、板书、课堂评价方式充分研讨交流，体现出全体人员对待美术学科严谨认真的教学研究态度。

体育课：

常州三中张智锴老师开设足球二过一撞墙配合课程，以苏超球队变化导入，做好动作示范拆解，练习难度逐步进阶，及时纠正学生动作，让学生充分感受足球运动乐趣。正行中学张采仪老师立足新课标理念，设置分层递进练习，引入差异化竞赛，破解传跑时机难点，兼顾不同学情，培养学生协作拼搏的体育品德。听课教师研讨认为课程重难点突出，兼具趣味性，落实健康第一理念，大家围绕课堂组织、安全防护、分层实战训练交换意见，梳理高中足球战术教学提质路径。

信息课：

横林高中袁家永老师依托长征真实历史数据开展数据可视化教学，引导学生自主选择图表类型完成数据可视化表达实践任务。教科院附属高中徐怡老师以食堂问卷调查数据为素材，训练学生读图提取信息、总结结论，依托真实生活素材落实课堂思维训练。参会教师肯定两课选用真实教学素材，搭建起校际教研交流平台，同时指出课堂有待优化之处，围绕教学目标、任务层级、学生思维培养开展深入研讨。

 

【主题汇报及案例分享】

常州市第三中韩光副校长作《生成式人工智能赋能科学教育的实践研究》主题汇报，学校以“AI让学生更会思维”为理念，围绕助学、助教、助评开展实践，介绍项目建设举措与阶段成果，同时反思教师分层培训、防范学生AI依赖等现实问题。

案例分享1：

江苏省前黄高级中学的项目成员作《基于主题意义的高中历史新场景研学》案例分享，立足新课标新教材实施困境，依托馆藏资源打造沉浸式研学场景，以学历单为载体推动深度学习，该实践模式具备较强的可复制推广价值。

案例分享2：

常州市第二中学的项目成员以《实行教学评一致性的“学境课堂”实践探索》为题，分享了在传承府学文化基础上迭代课堂模型，设置五大教学环节，结合学科课例展示落地路径，计划深化AI融入，升级学校整体教学生态。

案例分享3：

常州市田家炳高级中学的项目成员作《“教—学—评”一体化：作业与命题管理的校本实践》案例分享，从管理、内容、技术三条路径破解作业提质难题，借助智能平台赋能作业命题，提出错因诊断、学生画像等后续进阶方向。

案例分享4：

常州市第一中学的项目成员围绕《聚力校本研思，笃行团队共建——常州市第一中学校本教研的创新实践》，展示了学校“一院三营五中心”教师发展体系，落实培训、校本课题、研究课等五大核心制度，分层分类开展教师培养，邀请高校专家深度介入教研指导，完善教研组考核机制，着力破解教研行政化问题，打造教师成长共同体，收获丰硕教师专业发展成果。

案例分享5：

武进区横山桥高级中学的项目成员作《立足实验教学深耕素养导向科学教育》案例分享，聚焦学生科学素养培育，改造传统验证性实验，运用AI与实景课堂拓展探究，建设校本实验资源库，明确均衡学科、完善评价体系的后续规划。

【专家引领】

华中师范大学物理学院副院长俞云伟教授作《科学教育：政策、应对和教师教育改革方向》专题讲座，围绕教学评一体化开展分享，解读公费师范生国优计划等教师培养新政策，探讨大中小学协同育人路径。结合多所学校“做中学”实践案例，提出要强化师范生工程实践能力，吸纳具备科研背景人才进入教师队伍。同时剖析AI时代教育机遇与挑战，建议以问题、任务、成果“三张清单”固化联校教研，推进长周期探究项目，完善过程性评价改革。

最后，教科院刘高平副院长肯定本次活动各校课堂改革、校本实践、AI赋能教学的实践成果，指出“做中学”实施、AI新型作业评价仍存在现实困境，提出要推进初高中探究内容纵向衔接，转变分数导向，强化学生探究能力考核，深化基础教育与高校协同育人。

此次研讨活动为常州市基础教育课程改革积蓄了宝贵实践经验。通过课堂展示、案例互鉴与专家引领，各校进一步明晰教学评一体化的实施路径，正视AI赋能、探究式教学推进过程中的现实难点。下一阶段，我市将立足自身实际，落实问题、任务、成果三张清单建设，持续深化课堂教学变革，完善过程性评价体系，推动优秀教改经验辐射共享，助力常州基础教育质量不断提质增效。