2026年10月28日，常州市“江南燕·行走的思政课”暨大中小学思政课一体化建设研讨会在新北区三井实验小学召开。本次活动由常州市教育科学研究院、常州市大中小学思政课一体化建设专业委员会主办，市教育局、五个高校马克思主义学院、常州博物馆、常州三杰纪念馆、常州市革命烈士陵园、各区教师发展中心代表及大中小学教师代表参加。

　　一、回望五年：品牌已成势，短板待破解

　　常州市教科院道德与法治教研员戴慧介绍,“江南燕”品牌历经五年深耕，整合上百处实践点位，开发多个实践线路，项目荣获多项国家级、省级荣誉，多次被国家级、省市级媒体推介。但她直言，项目仍存在资源碎片化、课程同质化、评价体系不完善、协同机制点状化等短板，下一阶段将聚焦理论建模、课程体系、“1+N”教学范式、研学手册、评价体系、共建机制六项任务开展建设。

　　二、高校发声：行走是载体，思政是内核

　　“重行走、轻思政”是当前行走的思政课最突出的痛点。常州工业职业技术学院马克思主义学院李飞院长提出以“项目化”驱动研学落地，研发四级学段差异化任务包，推行多师同堂现场教学，构建研学数字画像评价，以专项课题、经费保障破除碎片化难题。常州大学马克思主义学院副院长朱世龙强调，思政研学应先立理论议题、设置学习目标，再配实践点位，构建“课前理论铺垫—现场研学探究—课后成果交流”闭环，不能止于参观打卡，要把完成高质量任务作为重要产出，以学生认知变化衡量育人成效。

　　破局之道在机制。常州信息职业大学马克思主义学院院长施艳青、江苏理工学院马克思主义学院副院长葛宏伟、常州工学院马克思主义学院副院长夏天静分别给出方案：施艳青主张校准学段教学梯度，纵向贯通、螺旋上升，强调思政育人重在思想对话，更要强化教师研修、夯实师资根基;葛宏伟提出依托本土红色、工业、生态资源搭建资源库，出台一体化实践指导纲要，组建常态化教研共同体;夏天静直指资源零散、学段割裂、环节脱节三大症结，建议本土资源串珠成链，升级“大手牵小手”模式、补齐初高中衔接断点，打造行前、行中、行后完整闭环。

　　三、场馆入局：从“借场地”走向“共建课程”

　　常州三杰纪念馆副馆长唐茹玉提出“高校理论引领+场馆现场落地+中小学实践跟进”模式，场馆承担讲解、场地保障、前置备课等工作，减轻学校负担;但目前馆校合作仍存碎片化、学段梯度不足问题，期待协同开发定制化、序列化课程。

　　常州博物馆开放部主任李敏介绍，综合博物馆历史、自然、艺术馆藏丰富，可为课程开发提供藏品、展陈与专业讲解支撑，但思政切入点提炼难度更高，期待联合项目团队深耕中华优秀传统文化研学线路。

　　常州市革命烈士陵园副主任李芸介绍，陵园已系统梳理常州烈士事迹、红色遗址等资源，邀请烈士家属、特聘教师参与研学课堂，期待打造长效馆校合作机制，让红色血脉浸润青少年成长之路。

　　四、评价破题：从“去过哪里”转向“悟到什么”

　　常州经开区教师发展中心道德与法治学科教研员裘高飞老师提出发展性评价理念，以发展为本、以过程为要、以学生为主体、以情境为场、以改进为终，围绕“行走参与、实践探究、价值体认、行动转化”四层维度，实现成长、改进、价值三个维度的“看得见”，引导学生从“去过哪里”转向“悟到什么、做到什么”。

　　钟楼区教师发展中心道德与法治学科教研员戴奕老师聚焦任务单优化，提出“通用模板+场馆定制”双层体系，以模板守底线、以定制显特色;落实“同路异案、学段进阶”，区分小学感知启蒙、中学思辨探究、大学担当实践，把打卡清单转化为研学的“脚手架”。

　　五、总结展望：把鲜活实践转化为可复制成果

　　常州市教育局宣传科副科长曹奕作总结指导，要求联盟单位联动发力，把鲜活实践转化为可复制、可推广的育人成果：擦亮“江南燕”金字品牌，用好本土资源激活思政课堂;推进馆校社协同常态化，借助数字化破除机制壁垒;提炼典型案例，持续扩大品牌影响力。

　　本次研讨会打通高校、场馆、科研机构、学校多方育人链路，进一步明晰了大中小学思政课一体化建设实施路径。下一步，常州将持续深耕“江南燕・行走的思政课”品牌，打通学段壁垒、整合本土资源、健全协同机制，不断提升行走的思政课的育人实效。