为落实义务教育课程方案要求，强化学科实践，探索跨学科主题学习常态化实施路径，深化 “健康第一” 教育理念落地，我校于2026年10月28日下午开展了常州市协同课程项目《课程设计与跨学科教学》第二十七次研讨活动，来自市内多所中小学的各科教师齐聚我校，围绕展示课《近视防控——用凸透镜成像探寻近视防控策略》开展课堂观摩、主题分享与专家研讨交流，共探跨学科育人新路径。

　　双师共授课，课堂融理生

　　本次展示课为一节物理主导、生物协同支撑的跨学科复习拓展课，由我校物理滕燕老师及常州市晋陵初级中学生物李瑶老师联袂开展双师协同授课，以青少年近视这一真实校园公共健康问题作为课堂切入点开展教学。

　　课堂依托本校学生近三年视力普查真实数据导入，抛出生活中广为流传的护眼误区，激发学生探究欲望。课堂以凸透镜成像规律为核心知识，借助水透镜、光具座等器材开展模拟实验，让学生经历建模-实验-画图-推理-解释完整科学探究过程。

　　生物学科在物理模型遇到认知卡点时，李瑶老师补充了眼球结构、睫状肌调节机制，辨析假性近视与真性近视本质区别，解释视觉形成的生理过程。学生不仅巩固了光学核心知识，更学会依托科学证据辨析网络护眼传言，从个人护眼上升到青少年公共健康传播的社会责任意识培育。

　　专题深度分享，解码跨学科实践

　　观摩课后，两位老师带来专题交流分享。

　　我校武婷婷老师作《基于学科实践的跨学科主题学习》主题分享。结合本课实践，厘清跨学科教学常见误区，提出跨学科不等于知识点简单堆砌，学科实践不等于单纯动手活动，而是应基于社会责任的生长点，搭建 “发现公共问题-结合学科探究成因-形成公共解决方案”的完整任务链。

　　我校沈芸副校长带来《借力跨学科支架，破解教学重难点》磨课实践分享。她介绍本节课历经四轮打磨迭代，复盘从 “知识拼盘” 走向深度融合的磨课历程，提出本科守正、他科为架，所有跨界，只为破难的核心观点。

　　专家齐聚研讨，共话课堂提质

　　专题分享之后，活动进入专家研讨环节，各位专家、听课教师各抒己见，为课例优化与跨学科教学实践指明方向。

　　参会一线教师结合自身教学实际，从实验优化、课堂互动、跨学科普适推广、长课时向常规课时转化等角度，提出诸多务实的修改建议。

　　常州市教育科学研究院高中教育研究所所长、高中生物教研员丁静老师充分肯定本次活动实践价值，围绕三点展开分享：一是依标共研，好课多磨，优质课是依据课标、集体备课、反复试教迭代打磨的集体智慧成果;二是要准确理解跨学科主题学习作为国家课改重要任务的定位，落实构建学习中心课堂、强化学科实践、推进综合学习三大课改核心任务;三是践行健康第一理念，近视防控是关乎国家和民族未来的公共健康议题，把近视防控作为课堂研究载体，实现了学科教学与健康教育的有机融合。

　　天宁区教师发展中心于纯老师对本节课给予充分肯定。她认为这堂跨学科双师课立意新颖，能够精心遴选适配教学主题，创设真实情境，巧设具有挑战性的认知误区，搭建梯度清晰、层层递进的探究任务，引导学生深度探究。课程依托长课时安排，充分放开探究空间，有效落实科学思维的培育，为跨学科双师课堂的实践探索提供了很好的样本。同时，于老师也从优化提升角度提出建设性建议，期待后续进一步完善社会责任价值引领的闭环设计，融入学生真实生活经验分享，让课堂育人价值落地生根。

　　常州市教育科学研究院林森博士充分肯定了我校在跨学科项目学习方面扎实的实践积淀与探索成效。针对本次双师课堂展示，林博士给出了极具启发性的优化指引。他提出，理想的双师课堂应当跳出教师分段轮流授课、一人授课一人旁观的传统模式，倡导两位教师在课堂起始便以协同教学团队的身份共同亮相，打破学科壁垒，弱化身份割裂感;在课堂全过程保持协同在场、联动配合，凝聚成一体化教学共同体，真正实现 “1+1>2” 的教学增值效应，把双师协同互动独有的育人优势充分彰显出来。

　　研途致远，笃行不怠

　　教而不研则浅，研而不教则空。本次研讨活动，既是滕燕、李瑶两位老师合作完成的双师跨学科课例的打磨复盘，也是对新课标背景下学科实践、社会责任素养落地的一次深度探索。

　　我校将继续立足课堂，持续深耕跨学科主题学习研究，不断打磨优化课例，探索将长课时探究转化适配日常教学的实施路径，打破学科壁垒，坚持以学科为本，用真实问题驱动学习，让学生在探究实践中学知识、长思维、育品格，推动课堂教学改革走深走实。