为深化高中地理信息技术融合教学研究，推进“教—学—评”一致性落地实践，探索地理核心素养导向下数智课堂建设路径，10月14日，常州市数智技术赋能高中地理教学展示研讨活动在常州市戚墅堰高级中学成功举行。本次活动由常州市教育科学研究院主办，华东师范大学出版社未来教师发展研究中心作为学术指导，常州市戚墅堰高级中学承办。

本次活动汇聚省内外地理教学专家、全市高中地理骨干教师，以优质课堂展示、教研组经验分享、专家高位引领为载体，共探人工智能赋能地理教学的创新路径，助力区域地理教学高质量发展。

活动伊始，常州市戚墅堰高级中学任惠宇校长致欢迎辞。他首先对莅临指导的各位领导、专家及全市地理教育同仁表示热烈欢迎和诚挚感谢，并简要介绍了学校办学理念、办学特色与整体发展情况，重点分享了学校地理教研组在团队建设、教研氛围和特色成果方面的实践探索。他表示，学校地理教研组是一支敢创新、善钻研、重实践的青年活力团队，始终立足新课标核心素养，深耕课堂教学、坚持教研革新，在数字化教学探索、课堂范式创新、课题与公开课研究等方面持续发力、成果丰硕。任校长指出，承办本次高水平研讨活动，既是上级部门对学校地理学科教研工作的认可，也是学校对标前沿、借力平台、交流互鉴、迭代提升的重要契机。最后，他预祝本次研讨活动圆满成功，期待全体参会教师在观摩交流中碰撞思维、汲取经验、学有所获。

一、课堂展示：数智融通，素养落地

马慧娟老师执教《云旋海豚，风有其因——解锁大气水平运动》。她以台风“白海豚”真实情境为线索，依托3D交互演示，直观呈现近地面与高空风向演变；结合自己开发的地转偏向力模拟实验，设计绘图、判风等分层课堂任务，引导学生动手绘制等压线，在实操中辨析三种作用力对风向的影响。课堂上学生参与充分，将抽象大气运动原理具象化，突破自然地理教学难点，落实地理核心素养。

林雅婷老师执教《区域发展对交通运输布局的影响——以平陆运河为例》。她以平陆运河为真实区域案例，全程使用3D交互网页展开教学，设置“老板算账、线路选址、原则匹配”等系列探究活动，组织学生角色扮演，对比不同运输方式的成本、自主规划运河线路，并从困境、抉择、建设、展望等环节层层设问，引导学生构建交通运输布局分析模型。学生在深度互动探究中，落实地理核心素养。

两节课都紧扣课标，立足学情，巧用数智工具，凸显育人价值，为全市地理教师呈现了可借鉴、可推广的素养课堂范式。

二、教研分享：AI赋能，探索实践

课堂展示结束后，常州市戚墅堰高级中学地理教研组长孙超老师作专题教研汇报，分享了学校地理组人工智能赋能教学的探索实践与思考。孙超老师介绍，学校地理组高度重视教学数字化转型，全员积极投身数智课堂改革，本学期已累计开设12节人工智能赋能课堂专项公开课，持续打磨AI教学应用场景，积累了丰富的实践经验。

汇报过程中，孙超老师针对性推介了多款适配高中地理教学的实用AI工具与学科专属网站，结合自然地理、人文地理、地理实验等不同教学模块，细致讲解各类工具的课堂适配场景与实操优势。同时，他以腾讯元器为典型案例，现场演示教育智能体的搭建与生成方法，展示智能体在辅助备课、重难点突破、交互式课堂创设、个性化学情答疑等方面的功能，为在场教师提供了轻量化、易落地、高实效的数智教学新思路。

三、专家引领：高位指导，明晰路径

江苏省教育科学研究院于蓉教授对本次展示课及数智地理课堂建设作系统性点评指导。她结合两节探索课展开剖析，指出马慧娟老师的课堂立足学生认知基础，重视启发引导，循序渐进推动学生思维建构；并以林雅婷老师的课堂为例，分享了该类课型的教学思考。立足两节课的课堂实践，于蓉教授提出数智赋能地理课堂的实施要义：第一，教学要回归教育本质、坚守育人初心，所有技术创新、课堂改革的最终目标都是立德树人、培养全面发展的人，技术始终服务于育人根本；第二，地理教学必须深度聚焦学科核心素养，课堂设计、问题创设、活动开展等都要围绕四大核心素养落地，杜绝课堂形式化；第三，技术是教学辅助工具，课堂必须坚持问题导向，依托真实地理问题搭建探究链条，帮助学生构建完整地理思维体系，实现深度地理学习。

华东师范大学《地理教学》编辑部张佳琦主任围绕本次活动作分享。首先，她对现场两节课所展示的AI赋能地理教学实践予以肯定。其次，结合地理教学人工智能创新成果评比活动，她梳理了当前AI赋能地理教学的发展现状。参赛作品呈现清晰的进阶演化路径，从早期文本型教学资源，逐步发展为学科定制化教学智能体，继而升级至地球运动、水土流失等沉浸式、交互式虚拟实验，现已演进为整合完整教学设计的综合式HTML交互网页，逐步构建起体系化、创新性的地理数智课堂新形态。

最后，她指出，在技术快速迭代背景下，一线教师开展AI地理教学仍面临不少现实难题，并结合评比案例分享了实践层面的思考与建议：一是摒弃“为AI而AI”的形式化应用，技术融入忌堆砌、重实效，须立足真实教学场景，回应学生真实问题，匹配课堂实际需求；二是强化教师专业甄别能力，主动辨识AI生成内容中粗糙失真、偏离课标与学情的部分，依托学科专业素养筛选、优化、重构教学资源；三是精准定位AI适配的教学场景，紧扣地理教学重难点，挖掘AI能够辅助突破难点、提质增效、创新形态的课堂环节，使数智技术真正服务于高效地理课堂。

华东师范大学人文与社会科学研究院雷浩教授作《基于核心素养的“教—学—评”一致性》专题学术报告。报告结合课程改革政策导向，剖析课堂“所教非所学、所学非所评”等现实问题，梳理课程目标从“双基”“三维目标”向核心素养演进的发展历程，阐释“教—学—评”一致性对于素养培育的重要意义。雷浩教授解读其核心要义，提出教学设计需锚定素养导向的学习目标，匹配对应的评价任务与学习任务，实现从关注“教过”转向关注“学会”。报告辅以课堂实例，明确要发挥评价的导向诊断作用，推动学生主动探究，助力教师完成角色转型，为一线素养课堂教学设计提供实践指引。

四、活动总结：拥抱技术，不困于技

活动尾声，常州市高中地理教研员顾松明作会议总结。他对各位专家带来的精彩分享与专业指导表示诚挚感谢，肯定了本次活动课堂展示、教研交流带来的实践启发。同时，他对全市地理教师提出务实的思考与期许：面对数智技术浪潮，地理教师要“拥抱技术，但不困于技”。既要正视人工智能对地理课堂的赋能作用，主动学习尝试新技术服务教学；也要立足地理学科本身，坚持用专业视角甄别、选用技术工具，避免被技术牵着走。希望参会教师把本次研讨的所思所得带回日常课堂，慢慢摸索、踏实实践，逐步探索适配自身教学的数智融合方式。

活动期间，专家和老师们还实地参观了省级地理课程基地，并听取了校领导就课程基地投入使用以来各项活动开展情况及所取得成绩所作的详细介绍。

本次研讨活动立足地理学科课堂实际，将课堂示范、教研组实践分享、专家学术指导有机融合，实现数智技术应用探索与素养导向“教—学—评”改革的深度对话。活动为常州高中地理学科数字化转型凝聚了教研共识，也为一线教师后续开展数智化教学提供了可参照的实践样本。与会教师深受启发，大家表示，后续将立足学科育人本质，理性用好数智教学工具，把研讨所得转化为课堂实践，聚力赋能常州市高中地理学科高质量发展。