为深入落实《义务教育课程方案（2022 年版）》"加强课程综合，注重关联" 要求，扎实推进地理课程标准关于跨学科主题学习不少于 10% 课时的规定，2026 年 9 月 29 日，省名师空中课堂・教学新时空 9 月份初中地理教研活动在常州市市北实验初级中学举行。本次活动由江苏省中小学教研室地理教研员于蓉主持，市北实验初级中学蒋楠老师执教人教版七年级上册跨学科主题学习课例《我是校园美化师——以 "美化校园" 为例》，常州市新北区教师发展中心张爱娟、常州经开区实验初级中学校长正高级教师姚炳华、常州市明德实验中学正高级教师刘霞三位专家现场点评，研讨主题为 "初中地理跨学科主题学习的实施策略"。

校园真问题，撬动真学习

课始，蒋楠老师从前期校园植物普查中发现的真问题切入——鸡爪槭焦叶、红花檵木干枯、杜鹃黄化、桂花开花少，这些每天擦肩而过的校园细节，成为驱动整堂课的情境入口。课堂以校园中庭为场域，围绕 "中庭怎样更美" 这一驱动问题，串联识绿、观异、析因、献策、行动五个进阶任务：学生先在教室建立校园空间认知，再走进校园中庭实地观察对比，继而调用光照、气温、降水、土壤数据分析成因，最后优化绿化分布图并形成 "金点子" 提案提交学校。课堂从教室延伸到校园，让 "做中学" 在真实情境中发生。

本课也是生成式 AI 赋能跨学科学习的一次务实探索。学生扫码进入伴学网页 "萌趣植物向导"，随时调取校园实测数据、识别植物、咨询习性。蒋楠老师 "技术可以做学生的 ' 拐杖 '，但不能替代学生的 ' 双腿 '" 的定位获得专家一致认同——核心思维环节学生自主完成，对 AI 建议须批判性审辨，技术最终服务于爱校护绿的情感培育。

专家领航，凝练实施策略

观摩后，于蓉老师以连续追问串联全场。张爱娟老师指出，本课目标设计做到素养导向、可测可评，地理主导、主次分明，实现了目标 — 任务 — 评价的一致；刘霞老师强调，学科融合贵在 "适度" 与 "到位"—— 地理承担主任务，生物、美术、语文、信息科技按需支撑，融合于真实问题而非形式拼接；姚炳华老师从区域教研视角提醒，跨学科主题学习须按课标 10% 课时纳入课程计划，课堂、户外与课后调查相结合，并以学校课程基地为依托组建多学科教师共同体，让项目在制度层面落地。

研讨最后，专家共同展望了三个趋势：跨学科从 "主题融合" 走向 "素养融通"，生成式 AI 从 "工具辅助" 走向 "素养赋能"，教学评一体化从 "形式关联" 走向 "实质闭环"，教师需从 "知识传授者" 转变为 "素养培育的设计师"。

结语

从课堂内真问题的提出，到校园中庭中的观察探究，再到 "金点子" 提案走进学校决策，市北实验初中以一节《我是校园美化师》，让 "真实情境 — 进阶任务 — 地理主导 — 成果物化 — 多元评价" 的常州经验可感、可学、可复制，也为全省初中地理跨学科教学贡献了生动的 "市北样本"。