为深化高中历史课堂教学改革，探索人工智能与历史教学的融合路径，提升教师专业素养，9月16日上午，常州市区高中历史教学研讨活动在常州市北郊高级中学举行。本次活动由市教研员薛权开老师主持，李晓杰、陈王炜两位老师分别开设市级研究课，市区各高中的历史教师代表齐聚一堂，共观课堂之妙，共研教学之道，共探技术赋能之径。

活动伊始，李晓杰老师执教研究课《从隋唐盛世到五代十国》。李老师以三幕剧式结构重构教材叙事：第一幕大业未竟追问隋兴与速亡的悖论——国富，为何不等于国安；第二幕盛世危局引导学生从国富民穷与公私仓廪俱丰实的对比中读懂盛唐气象，从万国衣冠拜冕旒中体悟开放包容的民族政策；第三幕乱世涅槃则抛出衰而不亡的秘密分裂为何越来越短等层层递进的问题链，点燃学生思维。课堂尾声，李老师以汤因比循环衰退论与马克思主义螺旋上升论的观点交锋组织课堂辩论，引导学生用本课史实为其中一方辩护，在史论结合中落实史料实证与历史解释素养，让大一统国家的兴衰逻辑在学生心中立了起来。

随后，陈王炜老师带来研究课《西方的文官制度》。课堂以唐宁街首席捕鼠官拉里换了六任首相，我还在的趣闻巧妙导入，直击首相频繁更迭而国家机器运转如常的制度奥秘。陈老师以1854年《关于建立常任文官制度的报告》为教学主线，精心设计=追问1854=——审视《报告》——辩思评价三个环节：从旧官制的经典镜头与克里米亚战争的惨痛教训中，引导学生多角度剖析文官制度诞生的历史必然，渗透经济基础决定上层建筑的唯物史观；借助时间轴梳理英国文官制度从奠基到确立的渐进历程，通过约翰求职的情景模拟让学生归纳公开考试、政治中立、职务常任、论功晋升的制度特点；更以列宁与撒切尔夫人的两段材料组织小组合作，辩证审视文官制度的积极与消极影响。课堂最后，学生围绕资本主义发展与文官制度撰写历史短文，在动笔成文中实现从知识接受到素养生成的跨越。

在评课环节中，薛权开老师作总结发言，他高度评价两节研究课问题设计精妙、素养立意鲜明，并勉励与会教师要以问题链激活课堂思维，让历史学习在追问中走向深处，要以开放心态拥抱技术变革，让AI真正服务于学生历史核心素养的生长。

薛老师还作了题为《AI与历史教学》的专题讲座。薛老师立足教育数字化转型的时代背景，结合丰富的一线教学案例，生动展示了人工智能在史料教学、课堂设计等环节的应用，为在场教师打开了技术赋能课堂的新视野。他同时强调，AI是教学的助手而非替代者，历史教学运用人工智能必须坚守史料实证的底线与人文育人的初心，教师的专业判断与价值引领永远是课堂的灵魂所在。

精研可成浩大，创新方能致远。本次活动既有课堂实践的示范，又有前沿技术的引领，为常州市区高中历史教师搭建了高水平的交流平台。相信与会教师将把活动精髓融入日常教学实践，以更精巧的问题设计、更智慧的课堂形态，书写历史育人新篇章。