2026年9月9日，以“整体主义视域下地理教学关键问题研究”为主题的常州市高三地理教研活动在江苏省常州高级中学顺利举行。常州市区全体高三地理教师齐聚一堂，共研一轮复习教学策略。本次活动由常州市高中地理教研员顾松明老师主持。

课堂实践：龙城地理新青年呈现精彩研究课

江苏省常州高级中学金安琪老师和常州市第三中学杨然老师分别开设了《太阳视运动》和《溯流澜沧江—湄公河：从地貌演化到流域综合效益》两节高三地理研究课。

金安琪老师以天球模型为载体，引导学生理解恒星与太阳的周日视运动原理，掌握不同纬度二分二至日的太阳方位与昼夜长短变化。她借助AI天球技术，带领学生“转动天球”直观观察天狼星的视运动轨迹，在动态空间中构建清晰的空间认知，有效展现了学生的地理学科素养。

杨然老师以澜沧江—湄公河这一亚洲流经国家最多的国际性河流为区域载体，从上游山地到河口三角洲，带领学生完成了一次完整的流域探究之旅。课堂以“澜谷观阶”和“临海察田”两大探究为主线，层层深入。杨老师还设计角色扮演环节，让学生模拟不同身份代表共商洪涝治理对策，在真实情境中感悟人地协调的智慧。整节课从解题技巧到思维建模，从知识传授到价值升华，充分体现了地理学科的育人价值。

教学点评：从“做题讲题”到“素养育人”的跨越

两节课后，常州市北郊高级中学地理教研组长芮海亮老师作精彩点评。他指出，金安琪老师的课堂注重必备知识落实，教学方式多样，借助AI技术有效锻炼了学生的空间思维，在思维品质培养上体现了敏捷性、思辨性与深广性；杨然老师的课堂侧重解题技巧与思维建模，同时注重地理价值升华与人地协调观渗透。两位老师不仅仅是“做题讲题”，而是通过多样化的教学方式，实现了从知识传授到素养培育的跨越。

随后，顾松明老师作总结点评。他高度肯定两位“龙城地理新青年”的教学样态，指出两节课均精准把握课标要求，贴近学生认知水平。顾老师特别强调，两节课在“教学评一体化”方面做出了良好示范——教、学、评三者统一，目标清晰，评价与教学高度一致。

专题研讨：锚定复习方向，夯实核心素养

教研活动第二部分，顾松明老师围绕“一轮复习教学规划与实施”和“核心素养导向下的地理教学策略与行动路径”两大主题组织专题研讨。

顾老师指出，一轮复习首先要明确目标——确定教什么、学到什么程度、如何评价；其次要情境贯穿——让真实情境成为知识建构的载体，两节研究课在此方面做了良好示范；第三要问题引领——通过设计典型问题撬动课堂，这与高考评价方向高度一致。针对不同层次学生的学习提升，顾老师强调要“沉住气、稳扎稳打、强化基础”。教师应深入了解学生的已有水平和认知程度，据此精准调整教学，聚焦学生未知，澄清概念、强化认知、丰富体验，推动地理教学“知识问题化、问题情境化、情境区域化”，引导学生在真实复杂情境中提升解决问题的能力。

本次高三地理教研活动，不仅是常州地理教师团队“读懂课标、读透教材、读准学情”的一次集中检验，更是老师们共修课堂之道、共研教学之法的有力实践。走进新学期，常州地理教育人将坚持把研讨成果转化为备课常规、课堂常态与评价常用，推动教师专业成长与学生核心素养同步提升。