为深化职业教育教学关键要素改革，提升公共基础课课堂教学质量与教师专业能力，2026年9月，常州市职业学校公共基础学科教研中心组集中教研活动举行，全市各校中心组组长及骨干教师77人参加。

活动以“守正·赋能·提质·创新”为主线，围绕课堂教学与教师发展两大核心议题展开。

课堂教研转向“循证”：让每一节课都可研究、可改进。活动提出，公开课不应止步于“展示样本”，而应成为“循证教研样本”。新学期，各学科将围绕“目标对标课标、活动指向素养、评价真正发生”三条证据链，推动观课使用量表、评课基于证据、改进可以追踪，引导教师把常规课堂做成研究课堂——从备课到观课再到评课，每一个环节都有抓手、有标准、有反馈。

  教师成长有路径：以赛促教，在真实场景中练硬功。针对教师专业发展，本次教研梳理了教学能力提升的多元通道。活动强调，能力提升不能停留在口号上，要落到具体平台与真实场景中。通过以赛促教、以研促长，让教师在真实教学情境里打磨教学设计、锤炼课堂实施能力，在解决实际问题的过程中实现专业成长。

  质量监测再定位：从“评结果”到“改课堂”。质量监测不是终点，而是课堂改进的起点。活动引导各校基于数据诊断学情，把监测结果转化为分层教学、以测导教的具体行动，让数据真正服务于课堂改进，服务于学生学业提升。监测的价值不在于“评出高低”，而在于“找准问题、推动改变”。

  AI进课堂：问题要真实，过程要可见，成效要可测。结合国家与省“人工智能+教育”政策部署，要强调从真实教学问题出发，用AI辅助解决具体问题并持续观测成效。问题真实、过程可见、成效可测——这三条应是AI赋能课堂的基本准则。

守正创新，久久为功。本次活动是以“市—校—组”多级教研联动为牵引，落实市级强化学科专业引领，学校细化校本安排，学科组落实观课评课与改进追踪，让教研共识逐级转化为课堂行动，让教研成果在真实教学中生根见效。