为落实新课标理念，用好新版初中美术教科书，提升美术教师综合素养，赋能新学期美育课堂，2026-2027 学年第一学期期初初中美术新教材培训活动在常州市教科院附属初级中学顺利举办。本次活动由常州市美术教研员车言宁老师主持，全市初中美术教师齐聚现场，共研新教材、共探美育路径，开启新学期美术教育研修新篇章。

活动伊始，车言宁老师作开场致辞。车老师谈到，新学年开启，美育工作也踏上新的起点。新教材是践行课程标准、落实美术学科核心素养最重要的载体，“深耕新教材，美育启新程” 不仅是本次培训的主题，更是我们全体美术教育工作者的实践方向。教材承载着育人理念，但教材的价值终究要依靠教师的理解与实施才能落地。希望各位老师借助本次专家培训的契机，认真思考新时代美术教师应当具备怎样的专业素养，直面教学真实问题，读懂教材编写逻辑，打通理论与课堂实践之间的壁垒。期待大家学有所获，把培训所得转化为课堂教学实效，真正实现以美润心、以美培元，推动区域初中美术教育质量稳步提升。

本次培训特邀《中国美术教育》杂志编辑部主任、主编，南京师范大学硕士生导师崔卫博士作专题讲座。崔博士身兼教育部学位中心研究生学位论文评审专家等多项学术职务，长期深耕美术教育理论、美术教师专业发展、美术教育史研究，多次担任全国美术教师基本功比赛、中小学美术教学评选活动评委，是国内美术教育领域资深专家。

讲座开篇，崔博士风趣地将自己定位为“美术教育的服务员”，提出广大一线美术教师、出版同仁同样都是教育服务者，共同肩负“为学生成长服务”的使命。他结合百年美术教育发展历史，追溯三江师范学堂兴办之初便把师资培养作为教育改革首要任务的历史渊源，抛出核心命题：要培养学生的核心素养，首先要提升美术教师自身综合素养。

“再好的教材，教师用不好，教材的价值也难以真正落地。”崔博士结合全国各地听课所见真实课例，剖析日常美术课堂里普遍存在的教学困境。以《一片枫叶的故事》等课例为切入点，反思课堂中评价引导、学生想象力保护等现实问题，提醒老师们教学不能流于形式化表扬，课堂应当真正激活学生思维，让学习真实发生。讲座厘清一组关键概念：美术教育不等于美育。美育偏向形而上的审美、情操、心灵教育；美术教育则贯通从技能实践到精神育人，二者边界不能混淆。美术学科是学校美育主要阵地，但美育并非美术学科的 “独角戏”，各学科都承载美育功能。同时，美术教育对于国家文化软实力建设意义深远，文化的吸引力与传播力，是国家软实力的重要组成部分。

崔博士谈到美术学科独有的育人特质：美术是允许并且鼓励破坏的学科，破坏恰恰是创新思维的起点。美术学科可以同时滋养感性思维与理性思维，二者协同，才能真正实现创新。除此之外，美术还具备心理疗愈价值，能够疏导青少年情绪、增强自信、促进人际交往，在青少年心理健康教育中发挥独特作用。围绕新时代美术教师应当具备的综合素养，崔博士系统梳理出十二大素养维度，结合教育学、心理学、美学理论展开深度阐释：

1.哲学素养：作为教育工作者，不一定成为哲学家，但应该具有基本的哲学思维，用以思考有关教育和教学的相关问题。同时，能够系统地、辩证地、比较地思考和分析教育、教学及美术中的问题，进而指导自己的教育工作和艺术实践。2.政治素养：作为教育的重要组成部分，美术教育的实践和研究要遵守有关法律法规的要求，要服从国家发展战略和政策，这要求美术教育工作者具有一定的政治责任感，要扎根中国立场，融通中外，面向时代未来。3.美术素养：美术教育工作者需要具备“一专多能”的美术专业基础，更需要有美术的思维，只有这样才能在美术教育实践中不断适应新的需要。4.教育素养：美术教师首先是教育工作者，要通晓教育原理、心理学、课程教学论，读懂教育本质。“教”是由外向内传递经验，“育”是由内向外唤醒自我成长；教学本质是对学习行为进行有效干预，重视知识迁移，牢记教育是点燃而非灌输。讲座结合印刻效应、罗森塔尔效应、南风效应、德西效应等经典心理效应，解读课堂教学背后的心理逻辑。5.美学素养：梳理美学发展源流，以中华传统美学、马克思主义美学为根本遵循，辩证看待美与美的事物、形式与内容的关系，提醒课堂教学切忌用作品市场价格替代艺术价值判断。6.人文素养：涵盖人文知识、人文品格、人文情怀、人文行为，引导学生敬畏生命、尊重他人、亲近自然，树立正确价值追求。7.管理素养：做好教学组织、教学预案、成果资料管理，从容应对课堂各类突发状况。8.伦理素养：坚持面向全体、尊重个性，审慎对待新技术，不能把学生当作教育实验对象，警惕 AI 工具消解美术课堂动手体验过程。9.实践素养：要领会教材编写意图，树立“用教材教，而非教教材”理念，做好学情分析、统筹教学内容，化繁为简，落实引导、指导、辅导、诱导、督导多元教学行为，重视课堂评价闭环，做好教学反思。10.科技素养：正视技术赋能教学，但 PPT 课件切忌文字堆砌；一部美术史就是工具材料发展史，合理运用科技开展美术创作与教学。11.学习素养：坚持终身学习，保持批判性思维，与时俱进更新知识储备。12.科研素养：立足课堂做真研究，坚持问题导向，提倡“小题大做”；把论文写在课堂之上。同时分享阅读、写作、投稿实用建议，鼓励教师沉淀教学成果，助力专业成长。

整场讲座旁征博引，融历史、哲学、课例、理论于一体，语言幽默接地气，既有宏大的教育视野，又落脚一线课堂细微痛点。崔博士毫无保留分享全部课件，也鼓励老师们敢于质疑、平等交流。参训教师全程认真聆听记录，在思维碰撞中，进一步读懂新教材背后的编写逻辑，明晰新时代美术教师专业成长方向。大家深刻认识到，落实核心素养导向的美术教学，教师自身专业修为是关键支点。

新征程已启，美育任重道远。本次培训为新学期初中美术教学工作锚定方向。后续，老师们将把本次研修所学内化于心、外化于行，立足课堂，用好新教材，落实立德树人根本任务，启迪审美心智，涵养人文底色，让美育之花在校园绚烂绽放。