2026年8月29-30日, 高中物理2026至2027学年第一学期开学初教研活动在田家炳高级中学举行。

29日上午，围绕“教材分析与教学建议”这一主题，刘霁华教授面向全市高一高二物理教师做《“不确定性”学习的几个案例》专题讲座，聚焦新课标素养课堂转型痛点，针对传统物理教学“重结论记忆、轻过程探究、重标准答案、轻批判思辨”的固化问题，以培养学生批判思维与问题解决能力为核心研究背景，确立“学习即研究”的素养发展理念，系统阐述高中物理课堂“不确定性”学习的构建路径，推动课堂从知识灌输转向探究育人。

刘教授指出，物理学科本质是对未知规律的探索与验证，真实的科学研究始终伴随着猜想、取舍、试错与迭代，并非绝对确定的标准答案。而传统课堂将物理模型、概念和规律固化为既定知识，使学生习惯于被动接受结论，缺乏质疑意识和探究能力，难以适配新高考情境化、开放性的考查趋势。基于此，优质的物理课堂应当适度保留“不确定性”，让学生在未知情境中自主思考、论证创新，真正实现素养进阶。为落地教学理念，讲座从模型、概念、方案、规律四个维度，列举八则典型教学案例，为一线教学提供实践范式。

教科院韩志祥院长全程参加活动并作总结：常享好课必须多学多思、好课需要多磨，号召全体物理教师消化时间刘教授学习即研究、“不确定”学习观点，持续推动常州高中物理学科教育高位发展。

30日上午研讨主题为“试卷编制与习题讲解”，来自常州市北郊高级中学的胡金朵老师做题为《高中物理命题的实践与思考》的专题讲座，胡老师介绍了自己在工作中积累的命题心得，同时向老师们展示了试卷命制中图像的四种绘制方式。

接着市物理教研员徐展带来题为《命题有道 讲题有方——谈高三习题教学》的专题讲座。讲座立足高三复习教学实际，聚焦习题讲评这一关键环节，为与会教师带来实用的教学启示。徐展老师创新性地采用模拟课堂的形式，直观呈现不同层次高中学校教师在习题讲评中的教学方式差异，剖析不同讲题思路的优劣。他强调，习题讲评不能千篇一律，必须立足学生真实学情，根据学生知识基础、能力水平灵活调整讲题策略，做到因材施教，切实提升习题课的课堂实效。

同时，徐老师结合自身命题实践，分享试题命制过程中的思考与心得，剖析高考命题导向，帮助教师把握习题选编、改编的要点，实现命题与讲题双向赋能。整场讲座注重互动交流，现场研讨氛围热烈。老师们在轻松欢快的交流氛围中聆听感悟、碰撞思维，在笑声中收获教学智慧，对高三习题教学有了更为清晰的认识。