8月29日，常州市初中化学教师培训活动如期举行，全市化学教师齐聚一堂，共赴一场关于教学变革与评价创新的深度对话。

常州市北郊初级中学丁蕾老师以《破界·链接·共生——化学教研组团队建设方略》为题，分享了教研组从传统模式向学习共同体跃迁的探索。她以“高铁中的化学”“只此青绿”等跨学科项目式学习案例，诠释如何打破学科壁垒，让学习在真实情境中发生。AI技术在备课、授课、批阅与学情分析中的深度应用，让教学从经验走向精准；团队十四年如一日迭代更新的《理解性学习手册》，则见证了“共建共享”的坚守。“一个人的成长是加法，一个团队的成长是乘法。”

常州市正衡中学王曼玉老师以《告别“考后清零” 锻造“思维结晶”——2026中考化学如何沉淀认知资产》为题，深度解读了2026年常州中考化学试卷。她指出，试卷坚持核心素养立意，情境布局多元——文笔塔、胭脂荔枝、神舟二十三号、珊瑚礁酸化观测网……传统底蕴与时代热点双线并行。以珊瑚礁综合题为例，“认识—探究—保护”的递进式任务链在一道题中落实四大核心素养，实现了知识考查与价值引领的深度融合。

常州市初中化学教研员钱柳云老师做了《具身认知视域下初中化学启蒙课教学策略》专题讲座。她提出“情境—活动—生成”三维框架，以“助燃镁棒”课例展示如何通过多感官操作激活认知。学生在观察、实验、思辨中完成从“听知识”到“做知识”的转变，最后在“镁着火怎么灭”的争议中实现认知的螺旋上升。“让每一个孩子在化学世界中找到好奇心和探索的力量。”

江苏省教育科学研究院数字教育研究所所长赵华教授压轴带来《智能时代：基于理解的学业评价》的专题讲座。他指出AI应服务于助教、助学、助评、助研等场景，教育应回归人文本质，避免技术依赖导致思维退化。评价应从“经验驱动”走向“证据驱动”，从“被动接受”走向“主动建构”。他深情寄语：“所有职业中最幸福的是教师，教师的幸福密码是青春——永远跟孩子在一起，永远向孩子学习。”

这次培训如同一幅完整拼图，勾勒出常州市初中化学教育从“教知识”走向“育素养”的清晰路径——它可以是跨学科的、具身的、数智赋能的，但归根结底，始终指向人的成长。