为进一步落实新课标理念，聚焦课堂实效，2026-2027学年第一学期常州市初中数学期初教研活动在常州市朝阳中学顺利开展。本次活动由初中数学教研员杨波老师主持，围绕七、八、九三个年级新教材核心内容，梳理了教材编排体系与知识脉络，研讨教学实施要点，破解新教材使用中的实际问题与困惑，推动课堂教学质量整体提升。

基于新课标，优化课堂设计

第一场活动是常州外国语学校黄金松校长基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》，围绕苏科版七年级数学教材整体解读与教学建议，开展了题为《数式筑基，图形明理，素养生根》的专题讲座。

黄校长指出，七年级教材的整体价值，不仅在于教授有理数、代数式、方程、不等式、平面图形初步认识、图形变换等内容，更在于帮助学生逐步建立初中数学的基本学习方式：会观察、会思考、会表达；会抽象、会建模、会说理。在“数与代数”领域，他强调要打通从算术到代数的思维跃迁，依托运算共性夯实代数运算根基，落实核心素养；在“图形与几何”领域，他提倡搭建从直观到推理的初中几何体系，图形与几何是落实抽象能力、几何直观、空间观念、推理能力、模型观念的核心载体。不同于小学的直观实验几何，初中几何从演绎证明、运动变化、量化分析多维度系统研究图形，是学生从感性思维迈向理性逻辑思维的关键阶段。

最后，黄校长对课堂教学实施提出几点建议：章首课要重点搭建知识框架，不急于做碎片化处理；新授课要遵循认知规律，把握三个基本原则：先情境，后抽象；先活动，后概括；先说理，后结论；复习课要按照“知识链—方法链—思想链”重构单元内容，作业设计则按照基础、变式、应用、探究分层推进，为七年级的数学教学指明了方向。

剖析新教材，破解教学痛点

第二场活动中，常州市武进区湖塘实验中学张伟俊校长带来分享，深度解析苏科版八年级数学教材的修编理念与教学实践。

张校长指出，本轮教材修编围绕三条核心主线展开：强化育人导向，突出核心素养；优化课程结构，突出数学本质；创新育人方式，突出综合实践。教材有魂，素养有根，从勾股定理到《禹迹图》的“计里画方”，再到“杆秤中的数学”，中华优秀传统文化已与数学思维深度融合。同时，新教材系统强化了对学生抽象能力、推理能力、模型观念与几何直观的培养，让学生完整经历“问题情境—建立模型—求解验证”的过程。

新教材对章节内容做了结构优化，可总结为三大关键词：“贯”——实现小初高顺畅衔接，系统加强代数推理训练；“联”——搭建数与代数、图形与几何的实质性关联，借助坐标系为函数学习“铺路架桥”；“整”——章内知识点节节相连，逻辑连贯完整。张校长具体解析了新教材的章节调整，例如整合三角形单元内容，完善知识逻辑；将实数内容前置，为勾股定理的学习做好铺垫；让坐标系与一次函数紧密衔接，真正落实数形结合的思想方法。

张校长还强调，跨学科综合实践是核心素养落地的主要渠道，新教材以“情境真实、有数学味道、有挑战性”为标准设置综合实践活动，如“杆秤中的数学”“估计圆周率π的范围”等案例，落实了课程标准提出的“做中学、做中创”要求。在教学实施层面，张校长提出了“整体—局部—整体”的单元教学路径，并结合勾股定理等经典案例，展示了核心素养目标如何分层落实。唯有读懂教材的魂与根，才能真正实现从教知识到育素养的跨越。

细研中考题，明晰教研方向

第三场活动聚焦毕业班教学提质增效，常州外国语学校刘佳老师作《2026年中考数学试卷分析及九年级教学建议》专题讲座，分析透彻、建议精准，为九年级数学高效备考提供有力支撑。

刘佳老师首先围绕2026年常州数学中考的命题趋势与学生答题情况，对典型试题展开深度剖析，直击试题考查核心，点明学生答题存在的共性问题，并提出了切实有效的教学改进建议。

研题过程中，刘老师重点强调：初中“综合与实践”领域可采用项目式学习，以问题解决为导向，推动跨学科知识与思维方法融合，引导学生用数学视角观察生活、科技领域的现实问题，体会数学与多学科的关联，积累数学活动经验，提升发现、分析、解决问题的能力，培育学生的应用意识、创新意识与实践意识。刘老师结合多个教学案例提出，中考复习要重构知识体系筑牢根基，贯通知识脉络内化解题通法，设置进阶训练提升探究素养，围绕常州中考方向提出了结构化视域下的中考复习策略。

活动最后，杨波老师对本次教研活动进行总结。他建议全体教师：一是要多角度分析中考试卷，聚焦情境教学与素养导向；二是要全方位优化课堂教学，坚持以教材为本，深入解读和用好教材；三是要常态化开展复习研讨，跳出“试题”本身研判更多类似的“问题”，实现从试题到问题的跃升。

本次初中数学教研活动中，七、八年级围绕新教材展开深度研讨，梳理了教材变化、厘清了教学重难点，交流了课堂实施中的问题与改进策略，为日常教学落实新课标要求明确了实施路径；九年级则通过细致分析中考试卷，精准把握命题导向，明晰了复习教学的调整方向。全体教师在交流中碰撞思维、凝聚共识，后续将把本次教研成果转化为实际教学行动，立足学情优化教学设计，将研讨收获落实到课堂当中，切实提升各年级数学教学质量。