随着新高考评价体系的持续落地与化学学科核心素养考查的不断深化，为精准把握2027届新高考命题导向，优化高三化学复习备考策略，8月14日至15日常州市高中化学学科在常州市北郊高级中学开展了2027届高三化学教师暑期专项教研培训活动。本次活动由金坛区教师发展中心成群老师主持，活动集结了常州大市近200位高三化学一线教师，共同拆解新高考备考的重点难点，搭建“教-学-评”一体化的复习新框架，为新一届高三学子的化学学习筑牢坚实支撑。

聚焦难点攻坚 夯实课堂根基

作为新高考命题中最具辨识度的考查方向，非常规考点的突破是拉开学生思维层级的关键抓手。江苏省华罗庚中学的朱云老师基于江苏高考真题提出了高考化学非常规考点落实策略，近年来，非常规考点正逐渐成为命题新趋势，朱老师以催化剂及催化机理等真题为例，展现了高考考查的深度从宏观应用到微观机理，逐步渗透前沿科研视角，从知识、能力、教学三个维度深度解读非常规考点，通过“四步分析法”，即审情境，拆信息，联知识，做推论详细总结了多题型的解题方法和技巧，引导学生跳出教材的显性框架，以真实复杂情景为载体，培养学生解决真实问题的综合思维能力。

 

化学实验作为化学学科的核心特色，始终是新高考中区分度最高、最能体现核心素养的考查模块。江苏省常州高级中学的王亚龙老师着重讲述了化学实验复习策略与方法。王老师总结了江苏高考化学的特点，化学实验类命题趋势逐渐向综合性、探究性、应用型升级。主要考查实验装置与实验操作、实验探究与评价、实验综合等题型，考查学生的信息获取、逻辑推理、实验探究和规范表达的能力。第一阶段要帮助学生梳理教材基础实验，夯实基础，第二阶段则进行专题突破，对实验方案设计及评价、以物质转化为核心的性质探究进行针对性训练和总结，体现化学学科素养。

 

 

文字表述类题型是学生实现从“会做题”到“得高分”跨越的关键突破口。江苏省前黄高级中学的丁雯老师分享了高三化学文字类表述题的解题突破。高考试题命制中情境设置要体现教育性、确保真实性、体现适切性、调控复杂度，解答这类题型的完整思维模型是信息提取、变量识别、原理调用和逻辑组织、规范输出四步走，让思维外显，规范内化。教师要总结学生失分类型，培养学生信息提取能力，即引导学生分析题目情境、目的和反应，建立变量和结果之间的联系，建立可复用的“答题模板”作为思维脚手架。

 

锚定分层施策 激活团队动能

备考工具的搭建与考点的落地，最终都要依托稳定有力的教学团队来执行，常州市北郊高级中学的安春月老师讲述了高三化学备课组建设的实践与思考。安老师指出政策导向是化学备课组建设的文化引领，化学备课组能够帮助学生精准锚定备考方向，团队协作可提升教学效率，老带新传帮带的师徒结对模式可加速青年教师专业成长，详细介绍了备课组的集体性研讨、精细化备课、互助式听评课及分层教学活动，帮助教师和学生共同稳步提升。备课组要正视问题，持续改进，实现分层教学精细化，培养青年教师从“做题”到“出题”的能力跃迁。

 

当顶层设计、团队协作的基础搭建完成，尖子生的拔高培育就成为备考提质增效的重要突破口。常州市第一中学的陈浩老师就尖子生培养的策略进行了分享。从“何谓尖子生？尖子生是培养出来的吗？化学学科尖子生的培养”三个方面展开叙述。尖子生往往善于总结和思考，善于向他人学习，有远大的目标，尖子生培养要求教师要有强烈的愿望和责任心，要有专业素养和知识积累的厚度，善于学习，多思考，做有心人，能够会做题，上好课。因此，教师要主动做省内和省外的高考真题，向好的试题学习。此外，要编好尖子生针对性的学案、练习，开阔尖子生的眼界，增加新鲜感，及时了解高考试题的发展和变化。

 

备考路上既要“培优”也要“托底”，关注后进生的成长转化，是实现高三教学整体质量提升的关键一环。常州市武进区湟里高级中学的秦青梅老师分享了基于校本学情的高三化学后进生转化实践研究，主要涉及学情透视，问题归因，校本策略，转化成效，反思展望五个方面。她指出高三学困生知识断层严重，学习方法缺失，答题极不规范，针对这些问题，教师应当降低教学起点，增加精准帮扶，优化备考策略。教师可利用日常练习精准诊断学生短板，然后进行小切口专项补弱，学校可以构建数字化实验+AI智能学习平台，助力分层自主提升，熔炼科学思维与创新意识的化学模型建构实践。

 

贯通全阶路径 搭建复习框架

   常州市武进区横山桥高级中学的马秋英老师分享了高三化学一轮复习教学策略。马老师指出一轮复习的目标是知识体系化和思维模型化。这就要求教师要锚定课标，优化复习内容；研究真题，深刻体会命题理念和能力考查；回归教材，强化必备知识体系。针对学生学情进行阶段性分层复习，及时反馈，推进针对性板块复盘。

 

   二轮复习是帮助学生突破瓶颈，实现成绩跃升的决定性阶段。常州市田家炳高级中学的池铖老师围绕二轮复习的实践路径进行了详细的讲解。他指出新课标揭示高考考点侧重知识体系的深化衔接和创新赋能，因此对校本作业进行专题分类汇编，对比相似类型题目，有助于帮助学生强化记忆。此外，教师要利用思维导图帮助学生搭建知识网络，梳理实验清单，设置问题串让学生主动梳理知识。

 

   进入高考冲刺的最后阶段，停课复习是学生自主整合知识、调整应试状态的关键窗口期。江苏省武进高级中学的徐凌刚老师讲述了高三化学停课复习的实践思考。停课复习的本质是把时间权、复习权和调节权从教师手中还给学生。徐老师将其划分为四个递进层级，分别是微周期“战术查漏”、中周期“模块清算”、长周期“实战磨枪”、终极周期“稳态保持”，把基础分拿稳，把错题重做，精准突破薄弱环节，限时练习，保持考场手感。

 

深耕校本资源  赋能提质增效

科学的命题体系是把控复习方向、贴合学生学情的核心前提。江苏省奔牛高级中学的黄韬老师详细介绍了高三校本命题体系的构建及个人实践。在夯实基础的复习阶段，好题不等于难题，选题时重视来自课本的原型，结合高考试题，适度延伸。黄老师强调要关注政策变化，把握命题热点，比如修订后的课标增加了“查阅我国化学家在配位化学领域的重要成果”，这就需要教师及时整理配合物的相关知识点，进行针对性训练。关注高考真题以及模考题，在选题过程中注重题目的灵活性和情境的选择，让校本练习成为学生进步的阶梯。

 

如果说命题是复习的方向锚，那么优质复习学案就是师生同步推进备考的“施工图”。江苏省溧阳中学的李杰老师围绕着高三化学复习学案设计的应然转向与实践路径进行了深入讲解。李老师指出，传统学案要向新范式学案转向，各备课组要统筹规划，明确学期目标定位，以备学生、备教材、备考纲为学案设计的核心策略。以目标引领→知识唤醒→问题链驱动→合作探究→当堂检测为学案结构，反思学案的目标达成度、问题激活度、分层的精准度以及课堂的匹配度。从经验走向研究，从零散走向系统，从个人走向团队——这才是学案设计的深化方向。

 

而作为课堂教学效果的“试金石”，高质量校本作业是检验复习成效、补全知识漏洞的关键抓手。溧阳市光华高级中学的彭城辉老师也与大家交流了高三化学一轮复习校本作业的编写逻辑与落地策略。校本作业编写有两大准则，其一是基于新课标的素养导向，其二是贯穿全程的“教-学-评”一体化思想。其核心思路是分层适配的校本作业和单元建构的校本作业。以晶体为例，主要考查晶体的物理性质和晶胞的计算，搜集模拟题训练，利用高考真题感知，再依托作业数据反向优化课堂教学和专题补弱。立足学情、贴合苏考、服务课堂、赋能学生，让校本作业充分发挥作用，培育学生思维。

   活动最后由成群老师进行总结，本次暑期新高考化学教研覆盖备考全链条，从校本命题、学案设计等工具搭建，到备课组建设、分层培优托底的落地路径，形成了贴合江苏考情的实操体系，为2027届高三化学备考理清了提质方向。

   本次活动汇集全市一线教学智慧的深度研讨，彻底跳出了“靠经验堆时间、靠刷题提分数”的传统备考惯性，始终把学生成长作为核心出发点，让每一项备考策略既对准高考的能力考查要求，也关照不同学生的实际发展需求。

   这些从真实教学场景中打磨出来的经验方法，不仅是2027届高三化学备考的实操说明书，更指明了高中化学素养导向教学的长远发展方向，为我市高中化学教学质量的稳步攀升筑牢了实践根基。愿我们都能秉持教育的初心，以“积力之所举，则无不胜也”的协作共识深耕教学，以“智之所为，则无不成也”的创新姿态勇探新路，共同推动我市高中化学教育事业再上新台阶。