6月26日下午，常州市体育学科“学业质量评价与提升”研究小组全体成员齐聚市教育科学研究院314室，围绕“基于学业质量等级标准的体能评价”开展专题研训活动。本次活动旨在进一步优化体能类评价策略，推进核心素养在真实、复杂的教学情境中落地，为构建体育与健康课程学业质量标准评价体系贡献常州智慧。活动由省特级教师、正高级教师、研究小组组长李长志老师主持并作专题汇报，省特级教师、常州市体育教研员张勇卫老师全程参与并作指导，全体研究小组成员认真参训。

 

成果分享  精研细磨

 

在成果分享环节，各成员依次汇报前期修改《某水平某类运动的学业质量等级标准》的实践体会。依据活动安排，交流按水平一至水平四的顺序展开，覆盖球类、田径、体操、水上、传统、新兴等多个运动项目类别，每位成员结合研制与实践后的修改建议逐条讲解，限时10分钟。成员们围绕等级标准中“体能状况”等二级指标的三级学业成就表现特征，分享了各自在指标描述精细化、层级递进合理化等方面的思考与调整。大家一致认为，标准的研制必须紧扣课标要求，注重逻辑性、渐进性与特色性，确保不同等级的学生成就表现具有清晰的区分度和可操作性。现场交流气氛热烈，思维碰撞频繁，充分展现了团队成员严谨治学、精益求精的研究态度。

 

主题研讨  理念引领

 

李长志老师以《阅读·理解·调控——基于学业质量等级标准的体能评价建议》为题作专题讲座。李老师从“健康体能评价维度”切入，创新提出“养护、锻炼、调控”三维评价框架。他指出，养护是给身体基础存续保障，守住身体底层机能，侧重日常稳态维持；锻炼是激活身体机能、提升储备能力；调控则是动态平衡，协调养护与锻炼，让二者适配当下身体状态。这一框架突破了传统体能评价仅关注测试数据的局限，将评价视野拓展至学生的日常健康行为养成与身心协同发展。李老师结合《体育教师健康体能标准》和《国家学生体质健康标准》，从健康体能测试、体能测试流程演示、精准测量与数据诊断三个层面进行了深入剖析。李老师指出，真实的体能评价不应止于“测得准”，更要“读得懂”“调控好”，要让学生在养护中固本、在锻炼中强能、在调控中达衡，真正实现“读懂身体”的育人目标。

 

任务驱动  蓄力前行

 

活动最后，李长志老师针对研究小组的终期目标，明确了下一阶段的工作要点。项目组将持续推进《学生发展督导手册》的编制工作，涵盖《学业质量等级标准》《学情分析任务清单》《课堂教学诊断量表》《单元设计要素导图》《品牌课程考评细则》等五项核心成果。同时，从完善《等级标准》、优化《课程设计》、探索《质量评价》、展示《研究成果》四个维度同步发力，注重过程性、增值性、综合性的评价体系构建，力求形成具有前瞻性、区域性和实用性的特色经验。

省特级教师、常州市体育教研员张勇卫老师在全程认真听取汇报与交流后，对本次研训活动的扎实高效给予充分肯定。他对团队成员前期付出的努力表示认可，同时勉励全体成员充分利用即将到来的暑期，沉心静气、梳理反思，在已有成果基础上进一步巩固完善《等级标准》的研制与验证工作，将研究中的思考转化为可推广的实践经验，为新学期的深化推进蓄足底气。

本次研训活动既是一次阶段性成果的集中检阅，更是一次评价理念的深度更新。从深秋的“健康行为”标准研讨到盛夏的“体能评价”专题攻坚，研究小组的脚步从未停歇。项目组将以“养护、锻炼、调控”为评价新视角，持续探索核心素养导向下的体能评价新路径，努力书写体育学科“健身育人”的生动答卷，以更具前瞻性、实用性的研究成果，为区域体育课程高质量发展提供坚实支撑。

（撰稿：周方媛；摄影：薛梦珂；审核：李长志）