2026年6月5日，金坛区小学语文学科中心组第八次教学研讨活动在华罗庚实验学校新城分校顺利举行。本次活动聚焦略读课文的教学策略，围绕“读写联动”课题研究，呈现了两节精彩的研究课。丁艳和施同同两位老师紧扣单元语文要素，精心设计教学环节，引导学生在阅读中习得表达方法，在实践中提升语文素养。

来自华罗庚实验学校新城分校的丁艳老师以“国宝守护人”为情境主线，带领学生走进三年级下册《一幅名扬中外的画》的文本世界。课堂从“一城宋韵半城水”的诗句导入，激发学生兴趣，随后通过“国宝档案”快速梳理画作概况，落实信息提取能力。在精读环节，丁老师引导学生聚焦“人物众多”“街市热闹”“绘画传神”三个维度，层层深入地探究画作名扬中外的原因，并从文本中提炼出“围绕一个意思写清楚”的写作方法。她还借助AI生成的视频辅助教学，帮助学生跨越时空距离，直观感受八九百年前汴京的繁华景象。最后的“国宝守护人”任务环节，丁老师带领学生尝试用学到的表达方法介绍《清明上河图》，实现了读写融合的有效落地。

另一节课上，来自薛埠中心小学的施同同老师执教三年级下册民间故事《枣核》，施老师紧扣复述这一教学难点，以“结识枣核—了解枣核—赞美枣核”为主线，设计了清晰的教学任务。初读阶段，她借助图片和语境帮助学生理解“犁”“钱褡”“惊堂木”等年代感较强的词语，降低了阅读障碍。随后，她引导学生聚焦“勤快”和“聪明”两个核心特点，提炼出“智斗衙役”和“惩治县官”两个关键事件。在复述教学中，施老师搭建了层层递进的支架：借助表格按“起因—经过—结果”梳理故事结构，抓住三次“吆喝”和三次“蹦跳”等关键词突出枣核的机智，并鼓励学生加上动作和表情学习怎样让复述更精彩，提升表达的感染力。

在随后的评课议课环节，中心组成员围绕两节课展开了深入研讨。大家一致认为，两节课都体现了“读写联动”的课题理念，在阅读中提炼表达方法，在表达中巩固阅读理解，实现了读与写的有机融合。同时，学科中心组的老师们也提出了一些中肯的建议。例如，略读课文的教学应“解读不略、取舍有道”，丁艳老师的课堂内容丰富、主线清晰，但可适当整合第二、三自然段，将重锤敲在细节刻画上，让教学更有留白。再如，复述教学要关注年段特点，施同同老师的支架设计精准有效，但部分学生仍倾向于“背课文”而非“讲故事”，建议进一步提炼关键词，构建可视化情节支架，引导学生用自己的语言转述。此外，大家还就识字教学的节奏、AI技术的适度融合、学生评价能力的培养等问题展开研讨。

活动最后，区小学语文研训员陈秋云老师和孔蕙萍老师对两节课给予了高度评价，并指出：略读课文是检验学生阅读能力和表达能力的综合场域，教师要敢于取舍，精于支架，善于留白。希望全体语文教师继续深耕课堂，聚焦语文要素的落地路径，推动读写联动研究向更深、更实、更活的方向发展。

  本次研讨活动不仅展示了两位教师的专业风采，也为全区小学语文教师提供了在读写联动视角下可借鉴的研究方向与教学策略。未来，金坛小语人将继续携手前行，在课堂实践中追寻语文教育的本真与美好。