东风送暖，万物复苏。当春日的第一抹新绿爬上枝头，教育的百花园也迎来了耕耘的季节。为进一步落实“双减”政策，深化新课标理念，提升教师教材解读与教学实施能力，3月2日至4日，武进区全体小学语文教师齐聚云端，参加了常州市小学语文期初教材研训活动。这场春天的智慧盛宴，如及时雨般润泽心田，为教师们精准把握教材脉络、创新教学设计指明了方向，更为新学期的语文教学注入了源头活水。

钟楼区教师发展中心毛成老师作《用好统编教材 夯实学科基础》专题讲座。毛老师从教材修订思路切入，通过与一上教材的对比，清晰呈现“降低课文难度、增加识字量”的编排特点。她着重阐释“跨学科学习任务群”的实施路径，结合生动课例，引导教师在识字、写字、阅读及口语交际中，关注学生学习兴趣与习惯的培养，渗透学习方法的指导。针对语文园地中的交流表达环节，她特别强调要加强学生表达能力训练；在识字教学中，要注重写字方法与技巧的指导，让低年级写字教学扎实落地。

金坛区教师发展中心陈秋云老师带来《关注变化 落实重点》专题讲座。陈老师以“统整要素，把握重点”为主线，从“调整选文，降低学习难度；完善要素，加强关联与梯度；整合栏目，重视积累和运用”三个维度，系统梳理了教材新变化。通过新旧教材对比，她细致解读了课文选编、语文园地、口语交际、写话练习等板块的修订意图，重点剖析了教材梯度设计的科学性与渐进性，帮助教师构建起对教材的整体认知，为课堂教学提供了明确的方向引领。

天宁区教师发展中心邱俊老师作《聚焦核心素养 用好新教材》专题讲座。邱老师强调以语文实践活动为主线，引导学生自主建构知识、能力和学习经验。她指出，三年级教材在单元一体化设计中颇具匠心，如“日积月累”栏目将八字成语替换为《大林寺桃花》，既贴合“发现自然之美”的人文主题，又实现了从语言积累到感悟自然的过渡。教学中要突出自主、合作、探究学习，通过小组讨论、实地观察等活动提升学生能力；运用探究言行、对比阅读、角色代入、联系生活等策略，以思辨为核心，推动学生逻辑思维和辩证思维的发展，让语文课堂更具深度。

武进区教师发展中心裴红霞老师作《走向结构化：四年级下册语文教材解读与教学重构》专题讲座。裴校聚焦“梳理·关联”与“整合·转化”两大核心，深入解读教材知识网络与单元设计逻辑。她提出，明确学习主题并统摄学习内容是教学设计的基础，分析独特价值以确定目标是关键。在“统整”“联结”理念下，通过设计情境任务融通学习过程，围绕写景文、诗歌等核心主题，拆解“按顺序写景”“融入想象写作”等关键能力培养路径；结合群文阅读、情境创设等方法，分享单元导读、精读感悟、交流分享等课时的设计思路，让语文要素在课堂中真正落地。

五年级教材培训由溧阳市教师发展中心钱友芬老师主讲，她对名著单元、思维单元、四时景物、幽默语言四大典型单元进行重点指导，指出五年级是学生思维发展的关键时期，教学要坚持创新与坚守相统一：坚守语文本位，夯实语言运用、阅读表达等基础能力；立足核心素养，创新大单元教学与结构化教学。引导教师从“教课文”转向“教语文”，紧扣语文要素设计学习活动，注重读写融合，让学生在真实情境中提升能力、增强文化自信。

经开区教师发展中心金东旭主任在培训中强调：语文教材立足文化自信，引导学生从文本走向文化认同，同时通过语言运用、思维能力与审美创造的培养，让学生感受语言魅力，提升审美体验。他从课程定位、核心素养四维解读、实践性体现等角度，每单元都作出了相应的解决策略，比如在教学实践中，提出“四个锚定”策略，通过大任务设计与子任务分解，创设真实语文情境，实现从“读”到“写”的迁移，让学生在实践中提升语文素养。

  培训虽已落幕，思考仍在继续。武进小语人将以此次培训为新的起点，把教材读懂、读透、读活，在课堂教学的田野上深耕细作，让核心素养的种子在每一个孩子心中生根发芽。岁序常易，时盛岁新，我们将带着这份春日的收获，在语文教育的征途上，共赴下一场花开。