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聚能多方力量 共谱融合教育新篇章——记常州市小学阶段融合教育研讨活动

【信息时间:2021-04-30  阅读次数:
 


为了贯彻落实常州市《进一步推进普通学校融合教育资源中心建设的实施意见》文件精神,推进常州市小学阶段融合教育发展。4月25日下午,常州市小学阶段融合教育研讨活动在东方小学召开。市残联、市教科院、市特殊教育指导中心、钟楼区教师发展中心、沣航康复中心、各区特殊教育指导中心相关负责人、东方小学相关领导及省规划课题组小学融合教育组成员莅临现场参加了此次活动,全市各小学阶段融合教育资源中心相关负责人和资源教师在线参与研讨活动。

首先,东方小学体育教研组组长史燕锋老师给大家展示了一节生动而有趣的三年级小足球课《脚内侧传接球》,史老师此次执教的班级中有一名特殊学生玟玟,玟玟不善于和他人主动交往,注意力很难集中,但是她爱好体育运动。为了增进玟玟与其他同学的交流,课前,史老师安排她担任小组长,协助老师纠正、指导其他同学练习;课堂上,史老师会适度关注玟玟的表现,当她出现咬手指的紧张动作时,给予她言语或肢体上的安慰和鼓励,及时进行表扬或引导。

随后,市教科院体育教研员刘成兵和钟楼区教师发展中心体育教研员张逸分别进行了点评。张逸老师表示史老师的这节课体现了三个融合:“教书”与“育人”之间的融合,学科与学科之间的融合,个人与集体之间的融合。刘成兵老师肯定了史老师本节课的优点,同时也指出本节课暂停次数过多,指令不够具体,后续还需改进加强。



其次,进行了互动研讨。东方小学教科室主任纪小林交流的主题是《成长,努力就会改变》,她就玟玟的随班就读IEP个案进行了分析交流。常州市光华学校巡回指导教师杨柯交流的主题是《做专业、细致、有温度的融合教育》,她以阳阳的故事为引线,用专业的角度介绍了特需儿童诊断评估和康复训练的举措。新北区新桥第二实验小学资源教师葛颖以《用心呵护,陪伴成长——果果的个别化教育》为主题进行交流,着重从社交和心理两方面讲述了果果的康复方式。




 沣航康复中心主任孔娟指出老师要进行无痕的融合,让特需儿童跟随集体指令进行课堂学习,应给予很多的正向关注机会,让儿童散发天性,要区别性地强化儿童好的行为,在课堂中不能脱离一个班的儿童来关注特需学生。市教科院张丽霞老师表示教师在平时的课堂中要接纳每一个儿童,关注每一个儿童,用更加专业的视角分析儿童行为。市特殊教育指导中心相关负责人指出学校要依“法”对特需儿童进行评估,开展适宜的融合教育,他建议大家要研读各级融合教育相关法律条例,了解政策导向和相关支持保障。常州市残联康复处相关负责人重点强调了三个融合——康复机构和普通学校融合,特殊儿童和普通儿童融合,普通学校老师和康复机构专业人员融合,实现资源共享、多元参与。

此次活动凸显了我市融合教育推进中多方支持的力度、专业引领的高度、聚焦个案研究的深度,让基础更加坚实、路径更加清晰、视野更加开阔,办好适宜而有温度的小学融合教育。

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