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学 会 放 弃

【信息时间:2011-06-29  阅读次数:
 

“老师,我们组的同学们都哭了。”早晨我刚进办公室,王冰怡就两眼红红地跑来对我说。“怎么回事?”我紧张地问。王冰怡的眼泪一下子就流下来了,我赶忙拉起她的手安慰道:“别急别急,慢慢说。”她拉着我指指楼上,暗示我上楼看看。

 

我到班后,发现几个孩子都趴在桌子上“呜呜”大哭。我追问了半天才清楚,原来是我的一个建议闹的。 本学期我们班综合实践活动课的课题是《锦绣河南》。前几天,我发现孩子们在兴致勃勃准备汇报课时,全是各种资料的堆积,缺乏提炼。而且,人员的安排不合理,每个组都是组内成员全都上台,每人都说相似的内容,这样一来,汇报的时间会很长。为了使学生的能力进一步提高,我提出建议:“同学们,大家搜集了这么多资料,不能全念出来呀,我们是不是挑选一些重要的,把这些资料变成我们的语言,或者用其他的有趣的方式展现给大家呢?每组都想把自己了解的河南展示给大家,可如果大家都花费很长时间汇报的话,咱们两节课也难上完,并且,形式太单一,观众也会厌烦的。咱们应想出一些短时间内能吸引人的形式。另外,老师还要给大家的汇报增加一点难度,规定每组汇报的时间不超过6分钟,你们看行么?”

 

听了我的建议后,孩子们陷入了沉思,开始动脑筋了:有的小组用快板的形式介绍名吃,有的用武术表演来展示河南的“世界之最”——少林武术 ,有的小组编了儿歌,有的制作了幻灯片,还有的小组请教了英语老师,用英语向世界各国的来宾介绍我们河南……

 

形式多样化了,问题也出现了,为了缩短时间、为了小组汇报的质量,各组就不得不压缩人员和资料。原来繁杂的资料被同学们整理精简之后,小组长就把上台说不成话或者声音太小的同学删减下来了。

 

今天的事件就是因为这几位比较内向的同学,上台说话声音太小,自己目前又不能很快改变现状,所以组长和他们商量是否愿意暂时不上台,并且组长还把他们几位同学制作的幻灯片去掉了。他们已经准备了几个月,听到自己上不了台了心里已经很难过了,现在连自己精心制作的幻灯片也被删减掉了,所以……

 

我在教室内站了一会儿,觉得孩子们应该会处理好这件事情,就拍了拍小组长王冰怡,笑着说:“没关系,明天会好的”。

 

第二天,我把同学们带进多媒体教室,请同学们“试讲”,整整用了4个小时,孩子们才在疲惫中汇报完自己的“成果”。

 

第三天,我就看到孩子们自己,主动的删减自己本组的有关资料、改变汇报方式。并在教室内、操场上进行排练。没有争吵、没有哭闹,一切都井然有序。

 

看来,孩子们自己也意识到,纯粹的资料堆积、单一的群体汇报,不太可取。

 

在最后面向全校的汇报课上,听到孩子们这样总结:第一次试讲时,我们的心血换来的却是失败,大家都很难过。个别同学站在讲台上,因为紧张竟然说不出话来,耽误了大家的时间。我们商量后认为,虽然大家认为准备的资料都很好,但该舍弃的必须舍弃;为了小组的利益,该退让的同学必须退让。我们明白,不管怎样我们团结一致才能成功。

 

学生还在这次“放弃”中找到了自己和同学之间的差距,有同学在活动日记中这样写道:我原来认为,只要是组内成员,就可以上台汇报,没有想到汇报的好与坏,更没有认识到自己与其他同学有什么不一样。今天我有机会坐在台下认真的欣赏同学们的汇报,真精彩,不敢想象如果我上台会是什么样的结局,我的声音小,上台还不敢抬头,真要让我上台我们组就可能不会成功。看来我以后要多加锻炼自己、提高自己的语言表达能力,凡事为大局着想。

 

 

 

同学们还找到了我们走弯路的原因:我们都想上台展示,是因为一直以来大家做的是同样的工作,都在准备上台展示的工作。 如果提前分工合作——擅长写作的同学执笔、擅长电脑设计的同学制作幻灯片,语言表达能力强的同学代表小组的水平进行汇报展示,这样我们就少走些弯路。也不会出现争吵,另外我现在觉得幕后工作者才是最光荣的,因为我获得了最佳贡献奖。

 

他们在亲身经历后,学会了真正的团结合作;学会了取人之长,补己之短;学会了主动的放弃。我想,这就是成长。(

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